課改的核心蕓翁媒萄Ц母

董曉怡

從2017年的高考改革來看，國家正在用人才選拔制度改革撬動人才培養模式改革，即通過新高考改革撬動新課改，也就是要充分發揮高考的科學選拔人才和學科育人兩大功能。所以說，課改不僅是一場心靈的革命、教育觀念的革命、行為的革命，更是一場課堂技術的革命。

對義務教育來說，課堂是實施素質教育的主陣地。一端連著學生，一端連著民族的未來，學生知識的儲備、能力和品質的培養、創新意識和健全人格的形成大都依賴于課堂。課堂教學離不開教師和學生的參與和投入，教師的專業素養、教育方式，學生的學習方式等，都直接關系到課堂教學的效率和質量。為此，我們要做好以下三點。

一是樹立新的教育觀、教師觀、學生觀、課堂觀和教學價值觀。我們倡導新的教育觀：解放學生，發展學生;不唯師，只唯生;不唯教，只唯學;最終實現師生的共同發展。教師觀：教師是學生學習激情的點燃者，是學生學會學習方法的傳授者，是學生攀登知識高峰的引領者，是學生破解知識難題和人生困惑的點撥者，是課堂教學資源的整合者，總之是學生學習的服務者。學生觀：學生是教育的主體，不放棄任何一個學生，讓每個學生都成為最好的自己。課堂觀：學習必須變成學生自己的事情，學習必須發生在學生身上。教學價值觀：以學定教、以學評教、以學助教。

二是領會課標，研討教材，讓課堂教學更扎實有效。不管課程怎樣改，鉆研課標、把握教材永遠是教師的基本功。如果教師自己對課程標準和教材吃不透，個人鉆研、集體研討不深入，就很難有效引導學生。教師要認真對照課程標準研讀教材、鉆研教材，在理解的基礎上分析教材，備好每一節課，并在學科組內集體研討，在交流中提升，實現智慧的碰撞和資源的共享，還要在教學實踐中反復推敲，共同琢磨，讓課堂教學更為扎實有效。

三是加強學法指導，精講多練，提高課堂教學實效。一節課的成功與否，不在于教師傳授了多少知識，而在于教師是否教給學生科學的學習方法，發現了多少問題，是否激發了學生的學習熱情，調動了學生的參與意識，在掌握知識的同時，享受學習的樂趣。為了讓學生多參與、多體驗，真正把課堂還給學生，教師應確立“精講多練”的原則。根據這一原則，我在教學過程中應用“單元導入、明確目標，自學指導、合作探究，小組匯報、教師點撥，鞏固練習、拓展提高，課堂小結、單元回歸”的和諧五環節教學法，使學生的參與度提高了，真正進入了學習狀態，體驗到了學習和成功的快樂。

自主、合作、探究是我們課改的基本理念，高效是我們的課堂追求，學生主觀能動性的發揮和實踐能力的提高是我們對學生主體地位尊重的結果。總之，課堂是教育的核心，只有抓住這個核心，教育才能水到渠成。

（責 編 再 瀾）