高校表演專業網絡教學探究

楊悅君

摘要：2020年注定是不平凡的一年，疫情期間大部分高校都開展了網絡教學課程的運行，表演專業作為一門實踐性極強的課程也不得不重新尋找可以在網絡上開展和實踐的教學方式。經過初期的嘗試和實驗，筆者總結了一些正在開展落實的教學方案，希望通過這種全新的教學模式探索出更有落實價值和教學效果的課程方案。

關鍵詞：表演、互聯網、教學方案、實踐課程

中圖分類號：G642;J604.6-4文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0250-01

一、高校表演專業網絡課程初探

作為一名高校表演專業教師，2020年迎來了職業生涯的“挑戰”。對于表演專業的高實踐性和傳統傳授方式，網絡課程無非是一種“不可能”完整實現教學目的和效果的方式。但是，大環境下老師們必須改革和突破。首先，臺詞課程的教學內容相比較于表演課程來說，它更容易在互聯網實現;其次，對于大一臺詞課需要解決的語音基礎問題，老師可以通過圖文形式來傳達正確發音的方式，也可以通過教材和課件講解發音的口型和氣息的運用等專業知識;最后，對于學生回作業教師指導的問題，臺詞課也可以通過錄音和錄像的方式讓學生進行回課，老師可以通過聽錄音或看錄像，來具體解決學生存在的問題。

與此同時，老師們也發現了一些有利于臺詞課程學習的網絡資源，上海戲劇學院從2019年7月開始就在“中國大學MOOC”這個平臺上發布了《影響力從語言開始——上戲臺詞課》的慕課。慕課包含了五章內容，將語言課程的教學目標可以分為：知識一能力一技能一方法，教學目標可以在學習課程視頻中達成。

這是一次具有榜樣作用的嘗試，上海戲劇學院的先驅意識讓表演教師在盲從中獲得一絲希望和方向。雖然，從實踐性和指導效果上來說，網絡課程不能像傳統教學方式一對一的進行面對面的教授、講解和糾錯，但是從教學目標上來說，學生通過自學留給自己思考和消化的時間增多，學生得到的感受就越多，而不是像傳統教學過程中一味的接受和模仿，沒有自我意識的學習，把學習過程變得機械化和表面化。

二、表演課程應該怎么在網絡，上“實踐”

（一）利用網絡教學的特點，加大文學素養和藝術修養培養

網絡教學最大的特點就是，老師可以充分利用網絡資源為學生提供劇本和藝術教育的視頻及文字資源。加大閱讀量，成為了表演網絡課程著重要做的一種教學模式。在從傳統教學中，由于課程時間和人員分配的問題，往往一學期下來，學生能夠真正閱讀和完成實踐的劇本量很少，平均一名同學能在一學期時間里分析和理解透徹兩到三個角色已是上限。大家把大部分的時間和精力都放在了落實排演的過程中。這就出現了問題，表演專業學生文學修養水平得不到提高，閱讀理解能力不足，大多都是靠老師不停的講解和灌輸，完全失去了自主創作意識。

（二）線、上開展劇本朗讀會，讓學生把更多的注意力集中在扎實的專業基礎訓練上

對臺詞、坐排，可能對于所有表演專業的學生來說都不陌生，對于老師來說也是一個必須開展的教學過程?？赏鶠榱税迅嗟臅r間放在舞臺呈現的磨合上，對于這一教學過程所給予的時間就被相對壓縮了。學生都急于求成，老師都急于出“作品”，這樣的教學方式帶來的后果就是，學生完全失去了自主思考的過程，大部分學生為了省事，把全部的創作想法都依賴于對老師直觀的模仿和照搬，完全沒有自己的創作方法和過程。線上開展的劇本朗讀，讓學生能夠靜下心來，利用完整的時間閱讀和理解劇本。大家思考怎樣通過聲音塑造角色，那么就會讓學生的注意力更集中于一種表現方式，那么也能夠達到專門有針對性的訓練效果。

（三）給劇本文案分析更富裕的時間，讓學生更充分的走進角色

在網絡課程實行的這段時間里，對于大部分同學得到的最有利的課程反饋就是，覺得自己的閱讀劇本和理解角色的能力得到了提高。以前很多學生把劇本當故事看，現在學生把劇本當作是精神文明的一種表達或是社會價值的一種體現。學生更愿意花時間在研究作者背景和劇作時代背景上，更愿意帶著問題去讀劇本。那么自然，很多劇本要傳達的深層次的含義和內容就更容易被解讀出來，學生也會在這個學習過程中找到學習的樂趣。對于塑造角色來說這是最有利的依據和方向，只有真正理解的劇作家的創作核心，以及理解角色存在的目的和意義，才能更準確的詮釋角色形象。我相信有了這樣的學習過程，對于以后推進線下課程也是很有利的。

這次突發的疫情，讓表演課程教學有了全新的實踐模式。只有充分的掌握學情和專業認知，才能開展更適合當下教育現狀的教學活動。雖然表演專業作為實踐性課程受到了一些局限，但這再一次的提醒表演專業教育工作者，要放開思路的尋找新的符合教學條件和教學環境的教學模式。希望在網絡課程結束的那天，學生們同樣能夠收獲知識，老師們也能夠繼續對表演專業教學有了全新的理解。

參考文獻：

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