任職教育實踐性教學改革探索

趙建華

摘 要：結合任職崗位需求，以提高實踐技能運用能力為牽引，優化設置實踐內容體系為核心，創新實踐教學的有效方法為重點，完善配套實踐環境條件為手段，培養和拓展教師施教能力為基礎的思路，進行專業實踐教學研究，推動任職教育的快速發展。

關鍵詞：任職教育;實踐性教學;改革

任職教育是以崗位任職能力培養為目的的教育，以實踐性教學為主體是任職教育的重要特征，實踐性教學是任職教育的主要內容，實踐性教學也是學生崗位任職能力生成的基本途徑。實踐性教學的水平在一定程度上決定了任職教育人才培養質量的高低，因此，要提升任職教育教學質量，推進任職教育發展，必須加強任職教育實踐性教學改革。

1 深化內容改革，構建實踐教學內容體系

按照基于崗位任務強化專業技能的思路，以知識應用為主線，以能力培養為核心，對教學內容進行優化和整合，構建“一個目標、三個層面、四個環節”的貼崗強能、系統配套的實踐教學內容體系，調整理論與實踐教學比重?！耙粋€目標”即以學生任職崗位為導向，以培養學生崗位實作能力和綜合運用能力為目標;“三個層面”即基本技能、專業技能和綜合運用層面;“四個環節”即基本技能操作訓練、專業技能操作訓練、綜合運用技能訓練和崗位實習訓練環節。

2 創新教學組訓方法，提高實踐技能和崗位任職能力

2.1 遵循技能形成規律，開展模擬訓練教學

在實踐教學過程中，積極推行模擬訓練，通過模擬演示教學、模擬仿真教學、模擬設備器材教學和模擬工作環境教學，由淺入深、由分到合、由靜到動，促進了學生技能的生成。

2.2 突出個體技能培養，開展“對抗晉級”訓練

在任職技能訓練課程中將單項專業技能實踐內容由低到高劃分為“一、二、三”等級，通過分組對抗訓練，采取“講（理論提示）、演（教師操作示范）、練（分組對抗練習）、考（晉級考核）”的方法，考核優秀者晉級下一等級的訓練，以此激發學生學習訓練的積極性，使學生熟練掌握設備的基本操作，縮短了專業技能的生成周期。

2.3 適應任職崗位需要，開展崗位角色模擬訓練

以實際崗位工作任務為載體，設置實踐教學訓練任務，通過“講（操作規程的背講、業務流程的串講、演（具體任務的演練）、驗（訓練效果的檢驗）”和“導（任務導調）、研（學生研討）、練（具體演練）、評（教師點評）”實施教學。創設“情景模擬——模擬作業——模擬交流”的三個教學環節，經歷“案例準備、場景布置、定位崗位角色、模擬實踐、交流體會、點評總結”六個階段，通過讓學生在近似真實崗位的情境里，進行角色模擬、問題分析、思維決策、行動體會、結果反思，實現知識學習、能力提高相融合，有效解決了教學與任職崗位結合不緊密的問題。

3 強化標準意識，改進考核方法

3.1 對接工作標準

依據崗位工作標準制定實踐項目考核標準，采取實踐課程形成性考核和終結性考核相結合的方法，建立了實踐課程考核方案和試題庫，重點考核學生基本操作和運用能力。

3.2 對接職業技能鑒定

在專業實踐教學中，注重發揮職業技能鑒定的促進作用，將實踐教學體系與職業技能培訓體系融為一體為學生崗位任職能力躍升提供平臺，實施教學訓練與鑒定過程、標準的統一。一是實現專業培養對象與技能鑒定工種的對接。二是實現各專業的實踐項目與技能鑒定項目的對接。在專業課程教學內容安排時，對照工種技能鑒定項目內容，考慮專業教學實際，兼顧技能鑒定要求，優化設置實踐項目。三是實現專業實踐考核與技能鑒定的對接。依據職業技能鑒定標準制定專業實踐項目考核標準，按照技能鑒定的條件設置、組織方式組織專業實踐項目的考核，實現標準與組織方式對接;同時，將部分課程考核成績直接作為職業技能鑒定模塊考核成績，實現考核結果互用，并在學生畢業時，推行“雙證制”。

3.3 對接實崗

以崗位業務流程進行實案設題考核，考核學生基本技能和通綜合業務處理能力。在崗位實習中，適時組織學生進行頂崗實踐，按照實崗，從難設置實習科目，隨機導調處置特情，讓學生在真實環境下接受考核，達到以考促訓的目的。

4 適應任職教育需求，加強師資力量建設

采取崗位自訓與外送培訓相結合，崗位代職鍛煉與調研學習相結合等形式，通過組織專業教師參加各類進修、深入一線用人單位鍛煉學習和參加各類專職培訓，促進專業教師的“雙師型”素質提高。

5 整合搭建多元化實踐教學資源，改善教學保障條件

實踐教學離不開實踐條件，要讓培訓對象能夠真正勝任崗位，就必須搭建多樣化的實踐訓練平臺，將技能訓練貫穿培訓始終。一是建立健全基礎實操平臺。立足自身條件和優勢，通過籌集資金購置教學設備器材，研制模擬訓練器材和仿真訓練環境，滿足基礎實操訓練需要。二是走聯合保障的路子，積極廣泛借助用人單位保障條件和技術力量優勢，深化拓展聯教聯訓平臺，開展實崗、實裝訓練，解決培訓單位教學裝備滯后于用人單位的現實問題。

參考文獻

[1]王艷軍.教學內容動態更新是任職教育改革的重要抓手[J].繼續教育，2017.

[2]李建海.任職教育實踐課程教法創新與實踐[J].繼續教育，2017.