依托心理服務工作新平臺助力大學生思政教育

范予晨 劉昱

摘 要：隨著互聯網環境下新媒體突飛猛進的發展，“互聯網+教育”的模式為大學生思想政治教育帶來了很大的機遇。本文以天津市教委推出的“天津智能教育APP”——“超級校園”中“心連心”模塊的應用為中心，淺談依托心理服務工作新平臺助力大學生思政教育。

關鍵詞：心理服務平臺;大學生思政教育;超級校園

1 緒論

在傳統教育思想的長期影響下，大學生思政教育領域普遍采取單向灌輸的方法，這樣的教育模式大大降低了思想政治教育的效果，并且在一定程度上引起了部分學生的抵觸心理。隨著互聯網環境下新媒體突飛猛進的發展，“互聯網+教育”的模式給大學生思想政治教育帶來了很大的機遇。

思政教育工作者們緊隨時代要求，通過“互聯網+教育”這一新模式更加靈活地進行思想政治教育，利用其互動性、創新性等不斷加強和大學生間心與心的交流，并借助生活中發生的故事和實例對大學生進行思想教育與引導。本文以天津市教委推出的“天津智能教育APP”——“超級校園”中“心連心”模塊的應用為中心，試析心理服務工作新平臺如何助力大學生思政教育[1]。

2 超級校園“心連心”模塊使用情況簡析

超級校園“心連心”是超校風采板塊中的一個模塊，顧名思義這是一個與大學生心理服務相關的工作平臺。“心連心”模塊內容上包括“青春正能量”、“心理學苑”、“有問有答”、“高校‘心成果”等，總體上看話題設置豐富、貼近大學生生活實際。

在這幾類內容中，“青春正能量”模塊使用頻率最高。話題設置上，既有《后浪為什么刷屏了？》等青春主旋律內容，亦有《不以自由之名，署暴力之言》等與大學生息息相關的時事內容;既有《“話”說新綜藝》等文娛體育內容，亦有《拒絕網絡貸款，享受純凈校園》等經濟科技內容，除此之外還有《想要充實自己，有哪一本書值得推薦？》等學習類內容。其中，點擊率最高的幾篇分別為《后浪為什么刷屏了？》《奇葩聊天記錄：爸媽也有有趣的靈魂》。

“心理學苑”“有問有答”模塊使用率則相對較低。“心理學苑”有帖11篇，點擊率較高的僅有《用心微笑、永遠陽光》《生活很滾燙，又熱又明亮》二文。“有問有答”有帖10篇，包含《動車上放手機將被罰款？但是有人覺得……》等文，點擊率均較低。在筆者看來，“心理學苑”“有問有答”中帖子內容與設置初衷有一定程度上的出入，這也為其使用率低下做出了很好的解釋。“高校心成果”模塊，作為天津各高校暑期社會實踐的展示平臺有一定的使用率，但較為明顯的是，依托此平臺天津各高校在“心理問題”的交流互動尚未形成。

3 依托“超級校園”等心理服務工作新平臺助力大學生思政教育

3.1 “超級校園”等心理服務工作新平臺是創新思政教育方式方法的新方向

毛佳鵬在《淺析如何利用網絡資源開展大學生思政教育工作》一文中提及，“以往針對大學生的思政教育宣傳工作主要服務于理論學習、優秀事跡宣傳兩個方面，而根據網絡思政的任務，我們不僅應該利用網絡思政工具更加便捷和廣泛地針對大學生進行宣傳，同時也應該將宣傳陣地架設到網絡上，在網絡上形成正面的輿論導向和輿論風氣，通過改善輿論環境進一步加強宣傳效果。”[2]可以看到，隨著互聯網環境下新媒體突飛猛進的發展，高校思政工作者從最初利用人人網、微博、微信等社交軟件，關注學生的思想動態;到現在通過微信公眾號等平臺將一些故事生動化、具體化，利于轉發和傳播;再到通過“超級校園”等心理服務工作新平臺全面關注學生思想動態，可謂是一種“大學生思政教育方式方法的新創新”。

超級校園作為一款可以“定制學生校園生活的APP”，其通過新聞動態、文件公告、通知、簽到、請銷假等剛性功能為學生們提供了非常便捷的服務，確保每一位同學可以通過軟件獲得學校各項活動的知情權和參與權;而校方又可以通過實名制登錄的模式，通過活動部落、話題相冊等一些學生喜愛的功能為校園管理、校園風采建設、思想輿論宣傳提供了極大的便捷。超級校園“心連心”模塊就是有意選擇并利用青年人感興趣的青春正能量話題吸引學生從而達到幫助學校進行網絡思政平臺的建設的目的的。

作為高校思政工作者，筆者應該有意識地發現和參與網絡上較熱的時政和社會議題中，利用好超級校園“心連心”的平臺，一方面積極發帖并評論，發出正向的聲音，努力引導良好的話題討論方向;另一方面，筆者希冀利用此平臺，拓展與其他高校思政工作者的溝通渠道，互相鞭策、緊密聯絡、共同進步。

3.2 對以超級校園“心連心”為例的心理服務平臺對大學生進行思政教育的幾點建議

首先，筆者對超級校園APP“心連心”模塊提出以下三點建議：

1）重視“青春正能量”的文章質量。“青春正能量”作為使用率最高的超級校園中的心理服務平臺，以其豐富的內容吸引同學使用。但通過其點擊率數據的呈現，我們不難發現，最受同學歡迎的仍是“文娛體育內容”和“獵奇心態的內容”。面對當前娛樂信息爆炸化的時代，大學生的主體意識越來越強，所以如何進行思想引導、以何種方式吸引學生的注意力，是值得軟件開發者以及高校思政工作者共同思考的。

2）通過“心理學苑”“有問有答”設置有獎問答，吸引同學。“心理學苑”“有問有答”目前使用率不高，但是從設置初衷出發，“心理學苑”以及“有問有答”是非常基礎且必要的心理普及課堂。筆者希望能通過有獎競答、角色互換體驗等讓學生直接參與到思想政治教育的學習和管理中，增強其主動學習心理知識、思想政治理論知識的積極性，同時注重開設困難追蹤，對大學生關心的熱點、難點問題進行及時的思想幫扶引導，甚至可以依托超級校園開設網絡培訓課程，利用其進行教育和咨詢講座，注重線上與線下的結合。

3）善用“高校心連心”，重視與其他高校的溝通交流。筆者在上文討論“心連心”模塊使用情況時提到，“高校心成果”模塊，作為天津各高校暑期社會實踐的展示平臺有一定的使用率，但各高校在“心理問題”的交流互動尚未形成。當然，我們也應注意到，“超級校園APP”仍處于不斷改進的階段，筆者也期待各高校思政工作者可以重視起這一模塊，加強交流學習與互動，共同推動學生心理健康和思政教育的發展。

其次，筆者對心理服務工作新平臺如何更好助力大學生思政教育，提出一點思考，僅供參考：心理服務工作新平臺要注重“以學生為本”，關心學生利益，調動學生自主的心理積極性;重視移動平臺中良好輿論氛圍的設置;同時加強愛國主義、愛黨愛團、民族精神的心理教育，重視培養傳統文化、道德情操的心理教育。

參考文獻

[1]李才俊，唐文武.網絡視角下的思想政治教育方法新探[M].西南交通大學出版社，2014.

[2]劉曉晴.生物學人才培養的創新與實踐[M].首都師范大學出版社，2013.

作者簡介

范予晨（1992-），女，漢族，天津，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。