新課改模式下高中英語高效課堂教學策略探究

張風萍

摘 要：在新課改如火如荼的開展過程中，高效課堂成為廣大教師共同追求的目標之一，教師想方設法地改造課堂以及創新教學手段，促使學生在對課堂教學活動產生興趣的同時進一步提升他們的課堂學習效率。著重闡述了新課改模式下如何打造高效的高中英語教學課堂，并且提出一些合理化意見。

關鍵詞：新課改;高中英語;高效課堂;教學策略

伴隨著新課程改革的不斷推進，傳統英語教學手段已經顯露出其弊端，廣大高中英語教師希望能夠秉承新理念，注重教學模式的創新與改進，希望廣大學生能夠對英語課堂產生濃烈的興趣的基礎上進一步提高英語學習積極性，增強英語應用意識和能力，實現高效英語課堂教學目的。

一、貫徹情感教育，調動學生英語學習積極性

隨著時代的發展，情感教育逐漸成為課堂教學中較為重要的內容之一，對于引發學生共鳴以及提升學生的學習積極性具有重要的作用。正所謂，如果沒有情感，沒有愛，就沒有教育。高中英語是一門較為枯燥的學科，很多學生在英語課堂中積極性不高，甚至很多人認為學習英語對自己一點用處也沒有，導致英語課堂教學效率較低。在新課改提出情感教育后，廣大高中英語教師逐漸在課堂教學的同時貫徹情感教育，促使學生對英語學習產生學習興趣，促使其學習能動性的不斷提高。

例如，學生在學習“Travel journal”內容時，高中英語教師可以通過在課堂中貫徹情感教育，調動學生課堂學習積極性，促使學生學習效率的不斷提升。一上課，英語教師可以根據課堂主題提出問題“Can you share your travel journal with others？”“What would you take when you are on travel？”等來喚起學生共鳴，促使其在思考問題以及表達交流的過程中對本節課的主題產生無限興趣，進而快速進入學習狀態。高中英語教師采用此方法來展開英語教學活動是貫徹情感教育的一種高效教學模式，能夠將其自身經歷與課堂主題結合在一起，鼓勵他們在課堂中說出自己的觀點和想法，確保課堂能夠順利地開展下去，同時提升英語課堂的教學效率。

二、借助微課教學，提升學生英語學習效率

在現今教育不斷改革的時代背景下，微課教學伴隨著信息技術的不段進步成為課堂教育新模式之一，得到了廣大師生的高度青睞，課堂也因為微課視頻的引入而變得豐富多彩起來，學生的學習興趣和效率也得到了進一步提升。高中英語課堂在引入短小精悍的微課視頻后，學生在課堂中的積極性不斷提高，很多學生也因此喜歡上了英語課堂，并且能夠快速地汲取英語知識，有效提升了英語學習效率。

例如，學生在學習“earthquakes”內容時，高中英語教師借助微課展開教學活動，促使學生能夠通過觀看微課視頻快速掌握英語知識并由此提升英語學習效率。課上，英語教師在講授本章節重難點知識時借助微課的形式展開，促使學生能夠將注意力集中在課堂中，并且高效獲取英語知識。隨后，英語教師根據學生學習情況和生活經驗，再次利用微課視頻的形式將涉及地震的一些單詞或者語法生動地闡述出來，加深學生對于地震的理解，這樣既能夠促使學生在短時間內獲取更多的知識，也能夠提升學生的學習效率。學生在微課視頻的引導下，英語學習興趣和效率都得到了進一步提升，同時為取得高考的勝利奠定了堅實基礎。

三、采用分層教學，培養學生英語學習自信

由于學生自身學習習慣以及學習能力的不同，學習效率也有所不同，鑒于此，新課改提出了全新的教育教學理念——分層教學，希望所有層次的學生都能夠得到老師的高度關注，促使學生在課堂中學習興趣和效率得到進一步提升。高中英語對于大多數學生來說較為抽象，很多學生在學習時會遇到各種困難，根據因材施教的原則，高中英語教師將分層策略應用在課堂教學中，促使各層次學生在課堂中高效地掌握英語知識的同時學習自信和英語素養得到全面發展。

例如，學生在學習“Friendship”內容時，高中英語教師采用分層教學策略，促使學生學習自信和興趣不斷提升。課前，英語教師在備課時將所有學生分成三個不同的層次，并且根據每個層次學生的特點，制訂出三個不同層次的教學目標。課上，英語教師根據所設定的三個層次的教學目標展開教學，針對不同層次的學生提出不同的問題，促使后進生能夠掌握基本的關于“talk about friend and friendship”的英語單詞和句子，中等生在此基礎上能夠學會使用“direct speech and indirect speech”表達出關于友誼的觀點，優等生能夠在前面兩者的基礎上學會“write an essay to express and support an opinion.”各層次學生在分層次組織的英語課堂中，學習興趣和自信都得到了進一步提升，為以后深度學習英語知識以及具備英語素養打下了堅實基礎。

一言蔽之，在新課改模式下，高中英語教師通過不斷地汲取新思想和新方法將課堂打造得豐富多彩，不僅能夠充分調動學生學習英語的積極性，還能夠促使學生英語課堂學習效率的不斷提升，使之愛上英語，增強英語學習自信，最終實現高效學習目的以及提升英語學習素養。

參考文獻：

[1]劉存鑄.新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂[J].中國校外教育，2013（5）：100.

[2]楊蘊哲.新課改下如何構建高中英語高效課堂[J].考試周刊，2016（53）：83.

編輯 段麗君