初中音樂課中歌唱教學應注意的若干問題分析

李艷

摘 要：在新課改背景之下，教育部門對初中音樂課堂教學提出了明確的教學要求，即要求任課老師要豐富課堂教學形式，采用多樣化的教學手段來讓音樂課堂教學變得豐富多彩，培養學生的音樂綜合素養。而歌唱教學是初中音樂教學的重點內容，在如今的初中音樂歌唱課堂教學中，存在很多弊端，不能激發學生的對歌唱教學的興趣，進而導致他們的唱歌能力得不到有效提高。基于此，對目前我國初中音樂歌唱教學中存在的問題進行了概述，主要探究了提升初中音樂歌唱教學質量的有效策略[1]。

關鍵詞：初中音樂課堂;歌唱教學;問題分析;教學策略

在如今的初中音樂歌唱教學中，存在很多阻礙音樂課堂教學效率提高的弊端，無法激起學生對歌唱的興趣。學生不能認真嚴謹地對待音樂歌唱課堂，甚至有的學生在音樂課堂上做其他學科的作業，這種教學現狀如果一直持續下去不加以改正的話，不僅學生的歌唱能力得不到有效的提高，也不利于培養學生的音樂綜合素養和審美素養，進而無法實現素質教育的目標。因此，老師要提高音樂歌唱教學效率，做出教學手段上的改變和創新。

一、初中音樂課歌唱教學中存在的問題

（一）學生對音樂課堂不感興趣

在我國目前的初中音樂教學中，大部分學生缺乏對音樂的學習熱情。造成這種現象的原因有幾個。首先是學生對音樂課程的態度問題。很多學生對音樂課的重視程度很低，他們幾乎把所有的學習精力都花在了文化課程上，認為不用進行期末考試的學科不必太過重視。其次是學校和家長過于重視學生的文化課成績，把學生學習時間都安排在了文化課程上，導致學生的注意力和興趣也集中于文化課程上。另外，有部分初中生缺乏基本的歌唱技巧和聲樂基礎，老師在歌唱教學中只是單純地教導學生一首新歌的旋律，導致學生缺乏基礎聲樂知識和歌唱技巧[2]。

（二）音樂教學方法和教學理念落后

在新課程改革的日益推進之下，傳統的初中音樂教學方法和教學理念早已不適用于當今的學生，不能夠滿足新課改后對初中音樂教學的要求和學生的需求。目前，部分初中音樂老師仍在根據傳統的教學理念，用傳統的教學模式給學生灌輸歌唱知識。這些老師沒有正確認識到新課改下的教學理念和教學標準，導致學生在歌唱教學中缺乏對歌唱知識的感知能力和觀察能力。另外，老師單一傳統的教學方法限制了學生的個性化發展，不能很好地挖掘學生的歌唱潛力，這種教學方法忽視了學生的主體性，削弱了學生對歌唱教學的興趣，讓音樂歌唱教學課堂質量不能得到提高。

（三）老師不重視音樂歌唱教學

很多音樂老師知道歌唱教學是初中音樂教學中的重點教學內容，但在實際的歌唱課堂教學中，老師往往會忽視對學生聲樂基礎知識的講解和對學生歌唱技巧的指導。音樂老師在教學方法上不能順應新課改的要求及時做出改變，忽視了從學生的興趣出發，培養學生的歌唱興趣。造成這種現象的很大一部分原因是因為老師在思想上沒有對音樂歌唱教學給予高度的重視[3]。

二、提高初中音樂課堂教學質量的必要性分析

（一）順應新課改下的教學要求

在新課程改革的教育背景之下，我國教育部門要求各普通院校要建立與素質教育要求相吻合的基礎教育課程體系，促進學生綜合素養的發展。新課程改革對教師也提出了相關教學要求，要求初中音樂老師要摒棄傳統的教學模式，依據學生的個體需求和素質教育下的教學理念主動地創新教學方法，從音樂教學的各個方面培養學生的唱歌技巧。基于此，音樂老師必須采用有效的教學手段提高初中音樂教學質量。

（二）有利于培養學生的綜合素養

初中音樂教學對促進學生的審美價值和個人修養具有重要意義。在音樂歌唱學習的過程中，學生的精神世界能夠得到豐富。音樂也能夠挖掘學生的創新潛能，在一定程度上賦予了學生個人特色的思維創造力以及想象力。另外，積極健康的音樂能夠讓學生消除學習疲勞，在緊張的學習壓力之下得到有效的身心放松，促進學生的身心健康全面發展。因此，音樂老師有必要改進目前在音樂歌唱教學中的種種弊端，讓學生真正喜歡上音樂學科，并且在音樂教學中形成良好的人生價值觀。需要注意的是，老師在音樂課堂教學中除了要傳輸給學生基礎的聲樂知識和音樂歌唱技能，還要通過有效的引導讓學生感悟音樂的魅力，促進學生的音樂感知能力和表達能力。

三、促進初中音樂歌唱教學質量的教學策略

（一）發揮老師的示范作用

初中音樂老師作為學生的學習榜樣和學生的引導者，在實際的音樂歌唱課堂教學中，老師要起到示范和引導作用，讓學生在老師的引導和示范中對音樂歌唱作品產生共鳴，理解歌曲要抒發的感情和表達的歌曲意境。在歌唱課堂教學中，老師首先要給以飽滿的情感給學生示唱歌曲。在歌曲的示唱中，為了更好地體現對歌曲的情感表達，老師還可以根據歌曲的音調和內容做出一些肢體動作。例如，在教學《一二三四歌》這首歌曲時，老師在唱這首歌的時候必須要有濃厚的情感，用激情飽滿的嗓音對祖國的熱愛之情通過歌聲表達出來。另外，老師在唱歌的時候要注意表情的管理。老師的表情要隨歌曲的高低起伏產生細致的變化，歌唱的聲音要洪亮有力，要能體現出對家鄉的熱愛之情。這樣學生就能夠在老師的演唱中加深對歌曲的情感共鳴，進而激發學生對唱歌的興趣[4]。

（二）增添課堂趣味性，激發學生的歌唱興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生提升自身能力的基礎和源泉。在初中音樂課堂教學中，老師首先要培養學生的唱歌興趣。學生如果對歌唱產生了濃厚的興趣，在歌唱課堂上才會有學習動力和熱情，課堂效率也能夠得到一定的提高。在教學方法和教學內容的設計上，老師首先要結合初中年齡段學生的性格特點，讓音樂歌唱課堂教學具有趣味性和多樣性，這樣才能夠有效激發學生的學習興趣。首先，音樂老師要為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，給學生提供豐富的、符合學生的年齡段的音樂資源。其次，老師還要在教學中給學生創造更多的接觸音樂、感受音樂的機會，進而激發學生的歌唱興趣。例如，在實際的音樂課堂教學中，老師可以改變以往傳統單一的教學模式，讓學生全身心地沉浸在音樂世界中。老師可以在課堂上利用音響播放一些歡快的音樂，然后在老師的帶領之下，讓學生跟著老師的動作隨著音樂的節奏翩翩起舞，做一些音樂中蘊含的動作。又例如，老師還可以借助多媒體給學生播放一些經典音樂劇片段供學生欣賞，給學生帶來視覺和聽覺的雙重享受，讓學生更加真實直觀地感受音樂的魅力。借助信息化的教學資源，將其運用于音樂歌唱課堂教學中，不僅增添了課堂教學的趣味性，還為學生營造了一個良好的音樂環境。這種教學形式為以往的音樂課堂教學注入了新血液，能夠很好地集中學生的注意力，調動他們的學習積極性，還能夠拉近師生間的關系，促進師生間的情感交流。

（三）培養學生的發音技巧

要想提升學生的歌唱能力，老師就要培養學生最基礎的歌唱技巧，即培養學生的發音技巧。唱歌要用到我們的嗓子，一個人的嗓子就像是一件能夠發出不同聲音的樂器，要讓我們的嗓子發出優美的聲音，學生就要掌握如何運用科學合理的方法去開發自己的嗓子。首先，老師要給學生講解嗓子的內部結構，讓學生對自己嗓子的內部結構有一個大致的了解。例如，我們的嗓子包含了哪些部位，這些部位在我們發生的時候起到了什么作用，我們該如何巧妙地利用這些部位發聲，這些都是老師在課堂上需要給學生詳細講解的。另外，學生還需要了解嗓子的發聲原理，要讓學生明白，我們唱歌時的音質和音色都是可以通過一些器官的共同調節來決定的，如何讓發出聲音的一些共鳴腔體進行良好的配合和調節就是我們所要掌握的發音技巧。

例如，在課堂上老師可以讓學生以小組的形式進行發音練習。老師通過聆聽每個小組的學生發出的聲音，對學生的發音方法和技巧進行糾正和指導。為了讓學生更加透徹地掌握發音技巧，老師可以在多媒體上為學生展示嗓子的部位圖，讓學生清晰地看到我們的嗓子的具體構造，老師利用圖片給學生細致地講解我們發聲時所要用到的部位以及在發聲的時候嗓子部位的變化。

（四）創新教學方法，改變教學理念

傳統的音樂歌唱教學模式通常都是教師在臺上一句一句歌詞的領唱歌曲，學生在臺下跟唱，課后老師要求學生記住所學歌曲的歌詞。這種傳統的音樂教學模式過于單一古板，早就不符合當代學生的需求。對于還在沿用傳統音樂教學方法的老師，必須及時摒棄這種教學方法，改變落后的教學理念，不斷地創新音樂教學方法，采用有效的教學手段對學生進行音樂歌唱教學。老師可以增加課堂教學的實踐性，采用小組探究學習的形式對學生展開歌唱教學，激發學生的積極性，讓學生主動地加入音樂教學活動中去。這樣一來，不僅能夠提升學生的學習興趣，學生的個性發展也能夠得到有效促進。

例如，在學習《讓世界充滿愛》這首音樂作品時，老師可以先將全班同學分成人數相同的幾個小組，讓小組間的成員自由地討論這首歌曲的音樂風格和傳達的思想情感;在學生討論過后，老師再播放這首歌的不同版本給學生欣賞，讓學生了解流行音樂曲風的特點，感受流行音樂的魅力。最后，老師可以舉辦歌唱比賽，讓每個小組以不限定的唱法和形式對這首歌進行演唱，在表演時，小組成員可以設計一些手勢動作和舞蹈動作，可以以合唱的形式，也可以以領唱的形式對這首歌進行演唱。最后，老師再對每個小組的綜合表現進行評價和打分，對于得分高的小組給予物質獎勵[5]。

總而言之，音樂教育是素質教育的重要部分，而歌唱教學是初中音樂教學的重要環節，其對培養學生的審美素養和人文修養具有重大意義。因此，在初中音樂歌唱教育中，老師要緊跟教育改革的腳步，摒棄傳統的音樂教學模式和理念，從培養學生的音樂興趣出發，不斷地創新音樂歌唱教學模式，從各個層面提升學生的歌唱能力，進而提高初中音樂課堂的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉宗喜.用“趣味教學”進行歌唱技能的培養芻議[J].北方音樂，2018，38（13）：115，118.

[2]錢雪姣.初中歌唱教學引入趣味發聲練習的實踐研究[J].黃河之聲，2018（5）：60-61.

[3]吳奇虹.初中音樂教學策略探析[J].江西教育，2018（9）：37-38.

[4]石雨鷺.初中音樂唱歌教學應多樣化：我對初中音樂唱歌教學的創新與總結[J].北方音樂，2017，37（23）：170.

[5]蘇殷.初中音樂歌唱教學中學生興趣的培養[J].當代音樂，2017（23）：116-117.

編輯 段麗君