如何在高校足球教學中提高學生學習興趣

周波文

摘 ?要：隨著近些年來電子產品的不斷普及，大部分學生的放松方式變成了成天沉迷于電子游戲當中去，戶外活動的機會很少，更別提按時體育鍛煉。學生在高校的學習過程中缺乏一定量的體育鍛煉似乎已經成為了常態，所以在今天的教學過程中，教師就一定要做好教學引導，讓學生在學習的過程中同樣要去注意對于自己身體素質的培養。

關鍵詞：快樂體育 ?高校學習 ?體育鍛煉

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0169-02

Abstract： With the continuous popularization of electronic products in recent years， some students' relaxation methods have become obsessed with video games. There are few opportunities for outdoor activities， not to mention regular physical exercise. Students are studying in college Lack of a certain amount of physical exercise seems to have become the norm， so in today's teaching process， teachers must be good at teaching guidance， so that students should also pay attention to the cultivation of their physical fitness during the learning process.

Key Words： Happy sports; College study; Physical exercise

如今隨著足球運動在我國各個層面的影響力越來越大，足球教學也就成了高校體育教學中的一門必不可少的課程。學生們在充分學習理論知識的同時，也需要去注意鍛煉自己的身體，提升自己的綜合素養培養，成為新時代所需要的新型復合型人才。興趣是學生學習最好的老師，興趣是一種人類在某項活動中表現出積極的態度的心理傾向。足球運動有助于促進人類的新陳代謝，改善呼吸系統和心腦的系統功能。由此，培養學生對足球的興趣是當代高校足球教學的重要任務。所以如何在高校足球教學過程中提升教學效率、提升每位學生的學習興趣，就成了當今高校體育教師所需要去考慮的一個重要問題，本文也就此做出幾點討論。

1 ?在課堂上提升學生的學習興趣

在剛剛經歷了殘酷的高考過后，學生突然來到了一個較為放松的環境下，很可能會變得墮落。的確，大學是一個試金的場所，在這里有的大學生可以得到充分鍛煉成為更好的自己，而有的大學生則會在這里面消沉下去。由于現在大學的階段學生學習的任務相對較大，難度也很多，如果我們在作為空閑的足球教學過程中給學生講解那些理論知識還用著學生聽不懂且不感興趣的專業術語，那么學生在學習的過程中很可能會喪失對于足球學習的學習興趣。所以要提升學生的足球學習興趣，首先就要在課堂理論教學的過程中避免讓學生有抵觸心理。足球的教學過程中，教師會給學生講解許多理論知識，比如足球的攻防策略、足球歷史，或者是一些簡單的足球技巧。如果教師在今天的教學過程中，沒有注意去提升學生的學習興趣，在進行足球的教學過程中總是用著那些專業術語，忘記了針對于學生的足球基礎進行教學，這樣的話他們的足球學習也不會有的太高效率。教學實際上是一門藝術，教學的過程中，如果教師能夠將自己的語言變得更加幽默風趣，通俗易懂，那么學生在足球理論知識的學習過程中就會產生對于足球學習的學習興趣。

例如，在給學生講解相關的足球技巧時，就給每一個技巧都增添了一個名字，比如說簡單的帶球過人，筆者叫他取了一個小的外號叫“帶頭沖鋒”，簡單的射門，筆者告訴學生，這一招叫做“猛龍下山”。這樣吸引了學生的注意力過后，筆者再進一步地給學生講解這些技巧及注意事項，筆者認為在這樣的教學過程中學生可以對足球的理論知識學習產生了足夠多的學習興趣。學生對于基本足球理論知識的教學過程中產生學習興趣的話，那么他們在真正的足球學習實戰當中也可以更具主動性，筆者認為這一點在高校的足球教學過程中有著很大的必要性。不管是在哪一個階段的教學過程中，課堂都是十分重要的組成部分，能在課堂上提升學生的學習興趣，那么他們的興趣就會真正得到提升。

2 ?針對性教學，分層教學

其實在高校的足球教學過程中，很多學生對于這門學科沒有產生足夠多的學習興趣，還是因為教師的教學方法不當。在傳統的教學過程中，教師總是面向全班同學一概而論地進行足球教學，并沒有考慮到每一個學生的足球水平及領悟能力不相同。這樣的話就很可能會讓部分學生感覺到不是在教學一些技巧的時候，有些學生很可能會覺得就不能完成，而有些學生總會覺得太過于輕松，漸漸的教學沒有針對性，學生對于足球學習的學習興趣也會下降。所以在今天的教學過程中，教學內容的選擇應本著基礎性、實用性、可行性和代表性的原則來進行篩選。教學內容應是既能促進學生身心健康發展，又能讓學生掌握專業技能。能夠做到因材施教，了解每一個學生的基礎狀況，然后進行針對性的教學，對學生分層進行教學，這樣的話，他們對學習才會有著足夠多的興趣。

筆者在教學的過程中就做了一個調查，看看班級里面的學生哪些在之前就已經練習過足球，哪些沒有一點的足球基礎，再給這些學生做了一個圖片的調查過后，根據學生的足球基礎情況將他們分為了幾個小組，針對于每一個不同的小組，筆者也會制定不同的教學目標。基礎相對薄弱的小組，筆者只是簡單地讓他們練習一些足球基本功，而足球基礎較好的小組在教學的時候，筆者更會側重一些方法、技巧和戰術的指導。這樣的教學過程中，學生能夠在自己原有的基礎上進一步得到提升，這樣他們對于足球學習的學習興趣也會得到明顯的提升。

3 ?組織足球比賽，鼓勵學生參加

筆者在教學的過程中發現，其實在足球的教學過程中，很多學生并不單單地想自己在體育課堂上練習這些足球技巧及戰術，更是希望能夠真正地在比賽實戰中去運用上。所以在教學的過程中一定要注意不能只是在課堂上進行足球教學，更是可以適當地組織一些足球比賽，鼓勵學生參加，讓他們在實戰當中去學習足球，學習那些應對的情況以及足球技巧，這樣的話學生對于足球的學習就會產生更多的興趣。高校的足球教學過程中能夠組織足球比賽，也會吸引更多原本并不熱愛足球的人去學習足球，這一點在今天的教學中很重要。

筆者在教學的過程中就會不定期地進行足球比賽，把學生分為不同的小組，小組之間進行比賽較量，或者筆者會聯系其他的體育教師在課堂上讓學生進行班級之間的足球比賽較量，這樣的話，筆者發現班級里面的學生在平時學習足球技巧的過程中就更加用心，大家都想在比賽的過程中為自己的班級或者是自己的小組贏得相對的榮譽。值得一提的是，在進行一些足球比賽的過程中，筆者發現有很多原本不喜歡足球的學生在觀看了緊張刺激的足球比賽過后也愛上了這門運動。筆者認為高校的足球教學過程中，組織足球比賽，鼓勵學生參加，是提升他們學習興趣的一個好方法。

4 ?結語

由于足球是一種課外運動形式，所以作為高校體育的一門選項課進行教學，在足球課的學習過程中，一方面，可以培養學生的課外運動愛好，鍛煉學生的身體素質，使學生從枯燥的課堂中解脫出來。另一方面，使學生掌握了一門運動技能。所以通過培養高校學生的足球興趣，從而提高學生各個方面的能力。

針對課堂教學來說，高校中的足球課由于有自身的性質特點，屬于一門選項課，所以選修課的學生自身在足球的技術水平各不相同，大部分學生對足球的興趣都是不高的，所以教師在進行教學時，應該注重提高學生的學習興趣，提高學生的積極性，一定要注意調整自己的教學方法，不能還是像傳統的教學那樣單純地進行理論知識的教學，特別是在高校的教學階段，如何能夠提升學生的學習興趣，讓學生的學習具有主動性，這一點才是教師所需要去考慮的點。

參考文獻

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