高中語文新材料作文審題立意教學策略探究

陳江平

摘要：在高中語文考試中，閱讀理解和作文占有特別重要的地位。近年來的高考作文題目不斷推陳出新，已經不再適用于過去長期沿用的所謂“命題規律”。本文簡要分析高中新材料作文的審題立意現狀，并提出針對性的教學策略。

關鍵詞：高中語文;作文教學;作文審題

語文課程作為我國學生的母語課程，與其他學科存在較大的差異。特別是進入高中階段后，基本的字詞用法、讀音、修辭等知識點已經不再是教學重點，高中語文課程更加關注的是學生的語言理解和實際應用能力。因此，在高中語文考試中，閱讀理解和作文占有特別重要的地位。

近年來隨著我國的經濟發展逐步走向成熟期，社會的方方面面都在發生著巨大的改變。人工智能等新技術的出現徹底顛覆了傳統的生活方式，各行各業的創新和進步極大地提升了我國人民的自信心，而隨著生產、生活方式的改變，許多新的社會問題也逐漸涌現出來。社會環境的改變也深刻地反應在高中語文的作文題目上，近年來的高考作文題目不斷推陳出新，已經不再適用于過去長期沿用的所謂“命題規律”。為了應對不斷出現的新材料作文題目，我們也必須適當地改變教學方法，讓學生能夠更好地對新材料作文進行審題立意。

一、高中新材料作文的審題立意現狀

由于長期以來受到傳統教學模式的制約，許多學生在面對新材料作文題目時，往往不能準確地把握題意，從而導致了各式各樣的審題立意缺陷。

（一）盲目代入傳統作文題目

我國的語文教學模式一直受到傳統應試教育模式的影響，教師往往會讓學生模仿、背誦大量的所謂“范文”，讓學生按照固有的“套路”進行寫作。面對傳統作文題目時，這種教學方法尚能取得一定的成效，讓學生順利拿下高分。但遇到新材料作文題目時，反而容易對學生產生誤導，讓學生將新材料題目代入過去曾經仿寫過的傳統作文題目，最終由于偏題而嚴重失分。

（二）審題不仔細

由于傳統教學模式更多地強調模仿、重復，不太重視對新知識、新觀點的理解能力，因此學生的審題能力沒有得到充分鍛煉，在面對新材料作文題目時，經常未能全面把握題意。有時學生僅僅抓住了題目中的一小部分內容，而忽略了其他部分的內容，嚴重時甚至會對題目產生誤解，完全偏離題意。

（三）擬題能力較差

同樣是由于傳統教學模式的弊病，導致學生缺乏創新能力，在自命題或半命題作文中難以想出合適的題目。學生在擬題的過程中經常會浪費大量的時間，使得正文寫作的質量進一步下滑。

二、相應教學策略

（一）提倡自由寫作

近年來高中語文作文中新材料題目的出現越來越頻繁，每年的大量新聞、實事都會不斷引起作文題目的更新。因此，傳統的范文仿寫式教學方法已經不再有效。我們完全可以摒棄傳統教學方法，提倡學生進行自由寫作，通過廣泛地閱讀和訓練提升自身的寫作能力，無需刻意模仿、背誦所謂的“范文”。

例如，在面對時政類作文題目時，教師不必讓學生機械背誦各類時政要點，因為每一年的時政內容都在不斷變化，就算記住了去年、前年的時政要點，對今年的作文題目往往也沒有什么幫助。只要對各種各樣的時政作文題目進行自由寫作訓練，學生自然就可以有效掌握同類題目的寫作技巧，從而輕松應對不斷出現的新型時政要點。

（二）加強審題能力訓練

要加強學生的審題能力，首先應當讓學生廣泛地進行新材料作文寫作訓練，通過積累寫作經驗，不斷加強審題能力。另一方面，也要加強閱讀理解的訓練，在閱讀教學中破除對“范式”“套路”的迷信，提升學生的真實閱讀能力。無論是教師還是學生都應當認識到，閱讀不僅僅是解題，更是人的基本語言應用能力之一。培養實際閱讀能力，遠比解題能力更加重要。

（三）加強學生對新事物的了解

我國的高中生課業負擔普遍較重，特別是高二、高三學生整日埋頭苦讀，對外界社會缺乏接觸了解，個別學校甚至實行所謂的封閉式、軍事化管理，進一步導致學生與社會隔離。這樣的教學環境，實際上阻礙了學生接觸新事物和新知識，很容易對新材料作文題目感到陌生、無從下筆，甚至難以擬題。

要提升學生對新材料作文的應對能力，就必須適當減輕課業負擔，給學生留出更多的時間去了解社會中的新事物。同時，還要拓寬學生的知識面，鼓勵學生閱讀各類課外書籍材料，這樣才能讓學生不與社會脫節，對可能出現的新材料作文題目有充分的準備。

結語

總之，作文是考核學生語文綜合能力的一種題型，高考對于莘莘學子來說是一個非常關鍵的時間節點，作文在高考中的占分比例又較高，對學生高考成敗起著決定性的作用。所以，教師在日常教學中，要按照新教材的要求，在作文的審題立意上下功夫，教師在日常教學中，要從倡導自由寫作、鍛煉審題能力以及了解新鮮事物等方面提高學生的審題和立意能力，進而提高學生綜合的寫作技能，從而提高高考成績，幫助學生考上理想的大學。

參考文獻

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