一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

邵靜芬

教育家陳鶴琴曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益;習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”影響一個人發(fā)展的方向和作為的大小，除了他先天因素外，最重要的還是取決與他后天習(xí)慣的養(yǎng)成。葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此，新課標指出培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為素質(zhì)教育的一個重要方面。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位教師的重要職責(zé)。在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)階段，哪些習(xí)慣應(yīng)及時培養(yǎng)，而且必須重點培養(yǎng)呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成略談一點粗淺的認識。

1培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣

認真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進行，活而不亂。這樣，促進了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽老師的講解。首先低年級學(xué)生年齡小，依賴性強，往往是喜歡哪個老師，就喜歡聽哪個老師講課，因此我努力做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，用真誠的話語鼓勵他們，讓每一個孩子都感覺老師像媽媽一樣，讓每一個孩子都喜歡我，喜歡聽我講課，認真傾聽這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。其次課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽教師的講解。我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在教學(xué)一年級下冊《荷葉圓圓》時，我覺得文中的四種小動物非常可愛，就做了四個動物，讓他們畫荷葉，把小動物送到荷塘去，根據(jù)文中的內(nèi)容送到不同的地方。這樣既勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又理解了“躺、立、蹲”不同的動詞。這樣教學(xué)化解了教學(xué)難點，還集中了學(xué)生的注意力，認真傾聽的好習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)了。

培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。在教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生不僅認真傾聽老師的講解，還要認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，要耐心，不插嘴，特別是當別人的發(fā)言有錯時，要聽完別人的話，才能發(fā)表自己的意見。同時在課堂中多開展小組合作活動，小組合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民眾的課堂氛圍，讓學(xué)生在合作過程中學(xué)會認真傾聽，在討論中自由發(fā)言，通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且使學(xué)生注意力持久，傾聽認真。

2培養(yǎng)學(xué)生善于思考，獨立思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握知識，形成各種學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)主動思考的習(xí)慣，要做到以下兩點：

首先，要培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。要使學(xué)生獨立思考，就要給其選擇好思考的材料，創(chuàng)設(shè)思考的情境。

其次，為了養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，教師還要留給學(xué)生足夠的思考時間，一般來說，教師提出問題后，智力水平高的學(xué)生能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的學(xué)生舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)與不顧，要注意調(diào)動全班的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下發(fā)言的學(xué)生，也有獨立思考、提出問題的機會。

3培養(yǎng)善于質(zhì)疑的習(xí)慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能促進學(xué)生積極動腦思考、探索，從而提出問題或新的見解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，肯定會遇到問題，教師要鼓勵他們敢疑、善疑，使他們養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。任何發(fā)明創(chuàng)造，都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力。因此，從一年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣，通過鼓勵保持并發(fā)展學(xué)生的問題意識。根據(jù)一年級學(xué)生不會提問的特點，在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，可以采用給學(xué)生問題讓他們自己去找答案，或鼓勵學(xué)生自己設(shè)計問題等形式，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的好習(xí)慣。如在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看情境圖，不放過任何一個疑點，主動設(shè)疑，有學(xué)生來解答。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的思考。

4培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣

俗話說字如其人，因為寫字的好處不僅僅在于實用，其更大的意義在于練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。不僅語文要求書寫，在其它學(xué)科，教師也應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)書寫提出一定的要求。

首先，要求學(xué)生仔細閱讀，養(yǎng)成認真審題的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生作業(yè)的錯誤中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生未看清題目的意思和要求而造成的錯誤。因此，無論是計算題、看圖題還是應(yīng)用題，教師都要求學(xué)生仔細讀題、審題。

其次，要求學(xué)生多檢查，養(yǎng)成細心謹慎的作業(yè)習(xí)慣，并且做完后要學(xué)會檢查。

第三，要求學(xué)生認真書寫，養(yǎng)成一絲不茍的作業(yè)習(xí)慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。

除了這些還有很多習(xí)慣要慢慢培養(yǎng)，如愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，自己整理書包、書桌的習(xí)慣，講衛(wèi)生的習(xí)慣……但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是在學(xué)生不斷錯誤中養(yǎng)成的，因此需要教師的愛心和耐心不厭其煩的去培養(yǎng)。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會享用一生。習(xí)慣靠影響，靠培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣會大大提高我們的教學(xué)效率，同時也是素質(zhì)教育與和諧教學(xué)的基本內(nèi)容。