自制教具在小學數學教學中的作用

宋榮洲

摘要：《數學課程標準》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。”在小學數學教學中，有效地正確指導學生利用自制教具，激發學生積極動口、動手和動腦，切實調動學生的學習積極性，對培養學生的觀察、動手和思維能力，在教學中具有不可忽視的作用。

關鍵詞：自制教具;動手實踐;課堂教學

如今的數學課堂，仿佛離不開了信息技術的支持，每到賽課，信息技術的應用成了評價課堂好壞的一個重要量化標準。我們的課堂教學的確應該與時俱進，自制教具在小學數學教學中的應用，真的就落伍了嗎？自制教具在現如今的信息化時代，真的就沒有他的價值存在了嗎？我覺得有時候傳統的反倒更能起到意想不到的效果。我結合自己的課堂教學談談自制教具在小學數學教學課堂中的一些作用。

先看看什么是自制教具？顧名思義，就是通過自行制作或適當改造已有的實物材料，來服務于我們的課堂教學的器具。我個人認為自制教具應該包括兩個范疇：一是經過設計并制作或改造好的教具;二是生活中本身存在的實物貼近我們的教學，被利用起來充當教具的。這些教具，它們大都來源于生活，是學生們所熟悉的物品，以此來服務于我們的課堂教學，往往會起到意想不到的作用。

一、巧妙取材，激發興趣的作用

教育家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈的興趣之火”。小學數學的學習，對于原本好動活潑的小學生來說，本是乏味、枯燥、無聊的過程，所以，教師更應該選擇學生感興趣的素材，把握時機，創設情景，激發、培養、鞏固學生的學習興趣，也極大提高課堂教學效率。

[教學案例1]五年級上冊第四單元“探索活動：平行四邊形的面積”

借助自制教具回顧了平行四邊形的幾個特征，在學生的腦海里，復習著之前學過的一些平行四邊形的相關知識。

用三角尺測量平行四邊形對應的底和高，并做好記錄，交流反饋時可以發現，雖然每個小組都是用同樣長的四條邊做平行四邊形，結果大家的底和高各不相同，這是為什么呢？是什么原因造成這樣一個結果呢，借助教具，順利克服了同底不同高，面積不同的這一規律。

二、動手實踐，突破難點的作用

在新課改時代，小學數學教育也非常重視學生的動手實踐學習法，以此希望學生能從中獲得更多的數學經驗，特別是一些活動課上，往往都讓學生通過擺、拼、剪、做、量、畫等活動，讓學生自主學習，自主探究，促進學生的自主發現，理解抽象的數學知識，培養學生的探索能力，進而發現一些數學規律，構建起基本的數學模型。

[教學案例2]

《包裝的學問》一課中，給1個禮盒包裝至少需要多少包裝紙？只要求一個禮盒的表面積即可，這個學生容易理解。但2個禮盒組合包裝的時候至少需要多少包裝紙？學生就沒那么好理解了。于是讓學生借助實物，每個小組按各自不同的組合包裝辦法，進行包裝測量，就會發現包裝中，原來還有那么多的學問存在著。

……

化靜為動，既突出了重點，又突破了難點，為我們的教學研究有序得開展，提供了很好的促進作用。

三、合作研究，解決問題的作用

我們教具的使用很多都是在合作學習中完成的，借助于教具，發現問題，分析問題，最終解決問題。因此，我們在教學活動中充分利用自制教具，對關鍵性的問題展開實踐研究，讓學生先有獨立的思考，自主探究的機會，再在小組合作時，于分享中促進提高，發展思維，在反饋中整理完善，發現規律，進而培養學生的合作意識和創新能力。

[教學案例3]

如：《搭配中的學問》一課中，我們可以利用自制教具，葷菜、素菜的卡片，創設情境，提出問題：選擇一葷一素進行搭配，有幾種不同的搭配方案？就可以放手讓學生通過合作學習，找到解決問題的方法。進而掌握“有序得思考問題，做到不重復，不遺漏”的數學思想。在此基礎上，再次深入，一葷兩素，可以怎么搭配，還是利用剛才的教具，通過合作研究，來完成。有了之前的學法指導，學生的合作學習會更加有效，讓孩子們感覺自己是再玩中學，動中思，做中悟的感覺。不僅解決了問題，掌握了解決問題的方法，更體驗了學習數學的快樂。

四、培養創新，發展思維的作用

在小學數學教學中，科學合理應用自制教具，放手讓學生在學習中操作運用，不僅充分發揮學生的潛能，幫助學生深刻理解和牢固掌握數學知識，而且可以促進學生掌握一定的技能，在活躍的課堂氛圍中，往往會從中獲得“靈感”，促進了學生的思維的發展，特別是一些比較抽象的數學問題，經過合理利用自制教具，會變得簡明易懂，也達到訓練學生思維的作用。

“兒童是靠形象進行思維的”，恰如其分得引用自制教具輔助教學，正好符合兒童思維的發生與發展，其作用不言而寓。所以自制教具的制作或選用也不能隨意而為，需要遵循一定原則，即針對性、直觀性、簡易性、實用性的原則，另外考慮到服對象是學生，還要兼顧安全性的原則。

結語

不論是從前，還是以后，自制教具的魅力還在，自制教具的舞臺就在。自制教具的靈活運用，往往會給課堂帶來無限的智慧。未來的現代化設備再多，無法掩蓋自制教具的光芒，這方面的研究還有很大的空間。

參考文獻

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[2] 俞正強.種子課一個數學特級教師的思與行 [M].教育科學出版社.2013.05