高職土建類專業(yè)“1+X”制度下BIM人才培養(yǎng)分析

劉春曉?張婷?弓中偉?李曉芳

摘要：新時代市場經濟建設對土建類應用型人才的需求逐漸增大，高職院校需要提起重視，改革現有的教育教學模式，從而適應土建行業(yè)的需求?；凇?+X”制度與BIM在高職土建類專業(yè)的應用現狀，本文對高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的方法進行分析。

關鍵詞：“1+X”制度;BIM技術;人才培養(yǎng)

引言

土建產業(yè)雖然占GDP比重很高，但其產業(yè)增長速度水平仍然很低，為改良這一現狀，BIM技術應運而生，并且自2014年以來在我國也有了突飛猛進的發(fā)展。土建行業(yè)對BIM技術的依賴促使高職土建類專業(yè)需要不斷革新人才培養(yǎng)模式，從師資隊伍構建、課程設置、硬件設施建設等方面改良人才培養(yǎng)方法。

一、“1+X”制度

去年一月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出：深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。

所謂“1+X”制度，“1”是學歷證書，“X”是若干職業(yè)等級證書，《方案》的提出要求未來學生在獲得學歷證書的同時要取得更多職業(yè)技能等級證書，證明了國家對于具有職業(yè)技術的應用型人才培養(yǎng)更加重視，說明我國經濟社會的發(fā)展對比過去有了新的要求。職業(yè)技能等級正式是畢業(yè)生職業(yè)技能水平的憑證，反映了執(zhí)業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。對于學生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領、緩解結構性就業(yè)矛盾有著重要意義。

二、BIM技術及國內應用現狀

BIM（Building Infermation Modeling）技術在2002年由Autodesk公司提出，如今在全世界建筑行業(yè)都有著廣泛的應用，它通過建筑信息集成化，將建筑設計、施工 、運行等各種信息整合進三維模型的數據庫之中，協(xié)同設計部門、運營部門和施工單位的整體工作，有利于節(jié)省資源、降低成本預算、提高工作效率。BIM信息庫不只包含建筑模型的幾何信息、狀態(tài)信息和專業(yè)屬性信息，還包含建筑模型的動態(tài)信息，可以幫助工程技術人員對建筑的各種信息作出正確的理解并高效應對，方便項目策劃、運行和維護工作的信息共享和信息傳遞。具有可視化、協(xié)調性、模擬性、可出圖性等特點_[1]。

雖然國內多數企業(yè)對BIM技術都有了一定程度的了解和掌握，但目前BIM技術仍集中應用于大型工程，且集中應用于設計和施工階段，對設施生命周期最長的運營和維護管理工作并沒有足夠重視。國內提供的BIM各式教育訓練也十分有限，尤其是高職院校，作為BIM技術人才的搖籃，在改革人才培養(yǎng)方法上還有很長一段路要走。

三、高職土建類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)方法分析

針對我國高職土建類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)上的存在的問題，可以從培養(yǎng)師資隊伍、優(yōu)化課程設置、引進配套硬件設施、加強“1+X”證書制度等方面進行培養(yǎng)方法改良。

（一）培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍

培養(yǎng)專業(yè)的BIM師資隊伍可以從兩方面入手。一方面，可通過開展BIM專題講座、組織BIM技術培訓課程、加強院校間交流來提高本校土建類專業(yè)教師BIM技術水平，并將優(yōu)秀教師派遣到國外BIM應用發(fā)達的國家訪問學習;另一方面，可以與BIM技術科研機構或科研企業(yè)進行校企合作，引入BIM技術人才加入到教師隊伍中來，實時把握BIM技術發(fā)展的前沿動態(tài)，帶領本校原有教師共同參與BIM的應用研發(fā)工作。通過以上方法，對高職院校教師隊伍進行有目的性、有計劃性的培養(yǎng)，提升師資隊伍的專業(yè)水平。

（二）優(yōu)化課程設置

BIM技術與傳統(tǒng)土建專業(yè)需要學習的專業(yè)技術略有不同，它在傳統(tǒng)土建知識的基礎上加入了數字化信息技術，在課程設置方面，對只學習過傳統(tǒng)土建知識的學生來說有很大難度。為了優(yōu)化課程設置，夯實學生BIM技術學習的基礎，要求高職院校將BIM技術應用作為土建專業(yè)的一個專業(yè)方向，從大一開始加強學生計算機基礎的學習，并開設CAD的建模課程，對計算機建模有一定天賦的同學可以在后續(xù)專業(yè)分方向時選擇BIM方向，進一步學習REVIT等建模技術，在學習過程中適當增加BIM專業(yè)課程設計，在臨近畢業(yè)時也要為學生提供BIM技術崗位的實習機會，使學生畢業(yè)后能夠順利開展BIM相關的工作。

（三）引進配套硬件設施

設施老舊是目前我國很多高職院校普遍存在的問題，BIM作為新興技術，對計算機等硬件設施也有著一定的要求，想要培養(yǎng)BIM專業(yè)人才，在配套硬件設施上一定要給予足夠的支持。并且，BIM是實踐性很強的應用型學科，條件允許院校應當建設BIM實訓室，為有工程制圖學習基礎的學生提供3D虛擬建筑物設計建造的平臺，把學生所學的土建知識整合起來，其他院校也可以通過校企合作的方式，將學生送到BIM相關技術應用工作的企業(yè)進行參觀學習，增加學生后續(xù)實習就業(yè)的機會_[2]。

（四）深入貫徹“1+X”證書制度

“1+X”證書制度可以緩解結構性就業(yè)矛盾，學校通過優(yōu)化課程設置，保障學生獲得學歷證書的同時要鼓勵學生取得更多的職業(yè)技能等級證書?？梢园崖殬I(yè)技能等級證書作為學分績點的考核標準，甚至在必要時把獲得初級職業(yè)技能證書作為學位證發(fā)放的標準，來確保本校畢業(yè)的學生是具有足夠職業(yè)技能水平的素質人才。

總結

建筑信息化是土建行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，高職院校改革人才培養(yǎng)模式時，要注重師資隊伍的培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)課程設置，通過引進先進的BIM教學設施、深入貫徹“1+X”證書制度，不斷加深探索BIM教育教學方法，以培養(yǎng)出更多滿足行業(yè)發(fā)展需求的應用型人才。

參考文獻

[1]賓智.高職土建類專業(yè)“1+X”制度下BIM人才培養(yǎng)研究[J].四川水泥，2019（10）：299.

[2]韓古月，聶立武，孫玉紅.遼寧省高職土建類專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式現狀分析[J].遼寧高職學報，2017，12（02）：14-15.

基金項目：本文是新疆石河子職業(yè)技術學院院級課題“基于建筑信息模型（BIM）技術的“1+X”證書制度改革研究”（ZY2019-07）的階段性研究成果