新勞動教育服務學生全面發(fā)展

溫州市黃龍第三小學創(chuàng)辦于2008年，秉持“為每一個生命美麗的綻放”的辦學理念，以培育“樸美少年”為育人目標，構建了“創(chuàng)設悠美環(huán)境、建設萃美課程、打造智美課堂、培養(yǎng)慧美教師、牽手和美家長、實施勵美管理”的尚美教育實踐體系。

自2018年開始，學校積極構建新時代勞動教育的新體系，最大程度地發(fā)揮勞動教育在全面育人中的作用。

完善教育思想，樹立勞動新理念。學校對勞動教育理念進行迭代升級，實現從“單純的體力勞動”向“體力勞動和學習運用我們掌握的知識技能創(chuàng)造美好生活相結合”轉變，為培養(yǎng)新時代不同層次的勞動者奠定基礎。同時，學校意識到，新時代的勞動教育應該服務于學生的全面發(fā)展，“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”，實現五育融合、協同育人。

拓展項目內容，開發(fā)勞動新課程。學校不斷完善新勞動教育課程體系，根據不同年段學生的認知水平和培養(yǎng)目標，科學設置序列化的勞動教育內容。同時，注重緊密結合時代特點，利于學生創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)和發(fā)揮。學校層面，構建了包括基礎性課程、校本課程、研究性課程在內的勞動課程體系;家庭層面，開發(fā)了分年段序列化家政課程;社會層面，開辟了鹿城農商行“小小銀行家”、5050廣場“小小售貨員”、花木市場“小小養(yǎng)護員”、康奈皮鞋“小小鞋工匠”、紅日亭“小小志愿者”等勞動教育實踐基地。

優(yōu)化學習方式，培養(yǎng)勞動新素養(yǎng)。學校結合勞動教育學習內容，打破課程界限，以項目或項目組塊的方式推進勞動教育，采用項目式學習、主題學習、小課題研究、實踐學習等學習方式，實現了勞動教育學習方式的變革。

建立評價機制，激發(fā)勞動新動能。學校不斷完善勞動教育評價體系，體現評價的全面性和多元性：終結性評價和過程性評價相結合;學生自我評價、生生評價、家長評價、老師評價相結合;展示式評價、分享評價、競賽式評價相結合。

凸顯主題環(huán)境，營造勞動新文化。學校投入二十多萬元打造校內勞動實踐基地，分為三大板塊：紅領巾農創(chuàng)園，依托種植課程，包括多肉植物種植區(qū)、石斛種植區(qū)、嘉禾蔬果種植園、西餐廳、中餐烹飪基地等;紅領巾文創(chuàng)園，依托巧手染坊課程，主要展示學生的家居、染印、美術、手工創(chuàng)意文化作品;紅領巾科創(chuàng)園，依托學校創(chuàng)客空間，主要展示學生的科技制作、發(fā)明作品。

（文 | 葉克表）