個性發展是“強基計劃”的核心要義

趙澤高

2019年6月，《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》印發，明確提出：堅持“五育”并舉，全面發展素質教育。半年后，《中國高考評價體系》出版發行，創造性地將立德樹人根本任務融入考試評價全過程，使高考成為德智體美勞全面培養教育體系的有機組成部分。從以上綱領性文件可以看出，“五育并舉”是培育未來人才的基礎，個性發展是“強基計劃”發展延續的核心要義。

高考多元評價與學生全面發展的對立統一性

高考招生制度改革的核心是逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的多元評價錄取機制，跳出“育分”，優先“育人”，培養社會所需人才。根據《四川省深化考試招生制度改革實施方案》，從2018年秋季入學的高一年級開始，實施全省統一的普通高中學業水平考試、綜合素質評價和高考綜合改革，2021年按高考綜合改革方案進行錄取。未來高考，將實現從重分數到重綜合素養、從重考試到重招生、從重選拔到重培養的巨大轉變。評價方式的轉變決定了中學必須實施“五育并舉”，促進學生全面發展。從“強基計劃”的錄取機制上看，高考成績所占的85%指向的就是“五育”，15%指向的則是學生的個性特長。

“強基計劃”對中學教育的挑戰

拔尖創新人才培養。根據國家對人才的要求，優秀學生不僅文化成績要過硬，綜合素質也要高。如何培養拔尖人才，使他們順利成為“強基計劃”的一員，是中學要思考的問題。

課程體系改革。應對“強基計劃”，中學首先需要進行相應的課程體系建設：首先，做“勻”國家課程，夯實基礎;其次，做“活”地方課程，拓寬視野;最后，做“精”校本課程，發展個性。如何將這三類課程融入學校課程體系，并隨著育人方式的改革，建設“五育并舉+學有特長”的育人體系，對學校而言是一個巨大的挑戰。

評價體系建設。如何建立一個科學的、多元的評價體系來推動學生個性化發展，是中學需要重點關注的問題。

“強基計劃”對中學教育的未來導向

人才篩選。中學從高一開始，就應當有針對性地篩選一些適合“強基計劃”的學生單獨編班進行培養，同時實行動態調整機制，讓優秀的學生進來，讓考核不合格的學生退出。具體操作時，可以先對學生進行測評，并結合學生家庭狀況及其本身的意愿綜合判斷他們將來是否適合進入“強基計劃”。

人才培養。對于強基班學生，除了進行日常教學，在課程編排上也要體現出強基特色，開發多種適合“強基計劃”的個性化課程體系，讓學生在學業規劃老師的指導下自主選擇，促使其個性化成長。

能力提升。在學科競賽、研究性學習、社會實踐、藝術比賽等方面，組織強基班學生積極參加公信力強、能提升競爭力的優質項目，全面提高學生德智體美勞五方面的能力和素質。

申報輔導。認真研究每年公布的“強基計劃”招生章程，根據每位學生的情況，為其申報學校和專業，從學業規劃的角度提出指導意見。

應試訓練。除了做好日常教學、努力提升高考成績外，也應當在“強基計劃”的校考方面對學生進行專題培訓。

獲取信息。積極參加與高校人才培養有關的協會或學會，從學術交流活動中獲取更多有價值的信息和幫助，與相關高校建立密切聯系，為其輸送優質生源。

多元評價體系之于高考是大勢所趨，需要中學有效應對。目前最關鍵的是盡快構建適合本校的學業規劃指導體系，在高一階段對學生進行學業規劃教育，幫助他們初步確定未來的職業方向、目標大學和專業。在此基礎上，確定每一個學生最適合的升學路徑，進而分類編班，進行個性化培養。如果有條件，還可以對學生進行一對一的學業規劃指導。

（作者單位：四川省成都市大彎中學）

責任編輯：劉潔