建構(gòu)活力課程，提高學(xué)生素養(yǎng)

才春海 王秋

學(xué)校秉承“愉快教育”理念，為孩子提供適合個(gè)性發(fā)展的多元課程，優(yōu)化國(guó)家課程，豐富地方課程，完善校本課程，特別是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等多元課程，為孩子送上了最好的童年禮物。

為孩子開(kāi)發(fā)有文化、有意思的課程。我們追求“有思想的教學(xué)、有意思的課程、有品位的課堂”，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)型、拓展型、探究型”三大類型課程，形成了學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)，為孩子編織幸福的童年、積蓄成長(zhǎng)的力量、開(kāi)辟成才的道路。

首先，我們對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行校本化實(shí)施。結(jié)合統(tǒng)編教材，將經(jīng)典文化、人文情懷和語(yǔ)文素養(yǎng)落實(shí)到課程發(fā)展中，對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行了主題單元整合、課內(nèi)外整合和學(xué)科間整合。其次，我們對(duì)拓展型課程進(jìn)行了自主研發(fā)，包括校本課程、節(jié)日課程和特色課程三大板塊。最后，我們用探究型課程為學(xué)生發(fā)展助力，包括社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和全學(xué)科活動(dòng)。

校本課程為學(xué)生素養(yǎng)做加法。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育的“新方向”，是學(xué)校課程的“新力量”，校本課程的規(guī)劃要致力于核心素養(yǎng)的形成，既有人文精神、文化底蘊(yùn)，也有多元發(fā)展和體驗(yàn)。

“詩(shī)詞大會(huì)飛花令”——咀嚼書(shū)香雅韻：圍繞一個(gè)主題詞進(jìn)行“飛花令”比拼，最后決出“擂主”;“經(jīng)典詠流傳”——滋養(yǎng)個(gè)性心靈：將經(jīng)典古詩(shī)用優(yōu)美的歌曲形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)唱中融會(huì)貫通;“朗讀者”——暢游中華經(jīng)典：跟隨名家誦讀經(jīng)典美文，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德;“漢字宮”——感受漢字演變：通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式給孩子演示漢字的演變過(guò)程，在識(shí)字中培育對(duì)祖國(guó)文字的親切感;“漢字聽(tīng)寫(xiě)”——積累豐厚詞語(yǔ)：聽(tīng)寫(xiě)好詞佳句，學(xué)生們?cè)谄翚饽裰械玫窖?“軟筆書(shū)法”——書(shū)寫(xiě)藝術(shù)人生：伴著悠揚(yáng)的古箏曲，學(xué)生徜徉在紙墨馨香之中，感受漢字之美。

特色課程為學(xué)生成長(zhǎng)添助力。益智課堂——點(diǎn)燃思維的火花：九連環(huán)、七巧板、華容道、四喜人……這些古典益智玩具滲透了我們祖先的神奇智慧，思維游戲課上“T字之謎”“神龍擺尾”“百鳥(niǎo)蛋”“巧放四塊”“黑白棋”讓孩子們愛(ài)不釋手，這些益智游戲大多以推理的方式來(lái)解答，調(diào)動(dòng)孩子們的愉快體驗(yàn)，拓展孩子們學(xué)習(xí)探究的廣度和深度。

N項(xiàng)閱讀——體驗(yàn)書(shū)籍的力量：閱讀素養(yǎng)，是學(xué)生從書(shū)面獲取信息，認(rèn)知世界的開(kāi)始。小學(xué)階段是兒童發(fā)展閱讀能力和讀寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積淀優(yōu)良品行的源頭活水。基于此，我校長(zhǎng)達(dá)十年開(kāi)展N項(xiàng)“慧閱讀”課程，先擴(kuò)大閱讀量，再養(yǎng)成閱讀能力，培育學(xué)生文化素養(yǎng)。

我們強(qiáng)化了學(xué)校閱讀：班級(jí)有圖書(shū)角，樓層有圖書(shū)車，學(xué)校有圖書(shū)室及雙語(yǔ)閱讀館與繪本館，還設(shè)有閱讀的指導(dǎo)與交流課;社會(huì)閱讀：組織學(xué)生去新華書(shū)店借閱書(shū)籍，邀請(qǐng)作家、編輯、科學(xué)家進(jìn)校舉辦系列活動(dòng);家庭閱讀：“慧閱讀”、親子閱讀、家庭共讀，改變了家庭氛圍，積累了人生厚度，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。

節(jié)日課程為學(xué)生編織幸福的童年。不一樣的老師――家長(zhǎng)班本課：把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，共同研發(fā)中醫(yī)、空竹、太極扇、圍棋、快板、京戲達(dá)人等課程，為學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)搭建體驗(yàn)平臺(tái);不一樣的節(jié)日――校園元宵節(jié)：“一曲笙歌春如海，千門(mén)燈火夜似晝”，感受喜慶節(jié)日氣氛，弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，打造校園節(jié)日文化;不一樣的節(jié)氣――詩(shī)意節(jié)氣生活：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”，以“跟隨節(jié)氣 詩(shī)意生活”為主題，開(kāi)展節(jié)氣課程活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地掌握民俗文化知識(shí);不一樣的讀書(shū)日――精彩“曬書(shū)會(huì)”：舉辦校園“曬書(shū)會(huì)”，從“讀書(shū)與時(shí)光”“讀書(shū)與學(xué)習(xí)”“讀書(shū)與生活”“讀書(shū)與人生”四個(gè)方面曬書(shū)、讀書(shū)，讓好書(shū)陪伴孩子一生！

（作者才春海系黑龍江省佳木斯市第六小學(xué)校長(zhǎng)，王秋系學(xué)校副校長(zhǎng)）

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