課程構建，讓優秀傳統文化潤育童心

吳月波

習近平總書記指出：要將中華優秀傳統文化提升為“中華民族的基因、民族文化血脈和中華民族的精神命脈”。如何使中華優秀傳統文化從小融入幼兒的血脈，需要幼教工作者創設適宜幼兒的學習載體。研究構建適合幼兒園的優秀傳統文化課程體系，勢在必行。

根據《3—6歲兒童學習與發展指南》對幼兒年齡階段發展目標、學習特點、認知水平的把握和教育建議，幼兒階段的學習要注重直接體驗和感知，以游戲為基本活動，尊重幼兒興趣和學習特點，運用多種手段和方法，調動幼兒學習的自主性和積極性，給予幼兒恰當的支持。

研究基礎。我園“十一五”期間開展了省級課題“幼兒園民間傳統游戲的挖掘與運用研究”，“十二五”開展了“在幼兒園民間藝術活動中培養幼兒良好心理素質的研究”。教師們通過開展課題研究，選擇優秀傳統文化中的民間游戲和藝術活動，運用到日常教育教學活動中，挖掘其文化內涵、教育價值，提升了傳統文化素養和研究能力，也調動了教師熱愛傳統文化、主動學習傳統文化、繼承發揚傳統文化的積極性，在全園形成了師幼踐行傳統文化、環境展示傳統文化、傳承創新傳統文化的良好氛圍，為課程構建打下了堅實基礎。

課程架構。《幼兒園教育指導綱要》提出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。我園傳統文化校本課程的選材內容、課程目標、領域整合、教學手段等的確定，主要依據《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》《中小學中華優秀傳統文化課程指導綱要》的目標和建議。

課程目標。情感態度目標基于教育幼兒文明有禮、樂于助人，能與同伴友好相處，善于表達，懂得感恩，初步培養共情力、愛心力、責任感和民族自豪感;養成教育目標重在引導幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣，初步培養其規則意識、任務意識、誠實守信和熱愛勞動的品質;知識能力目標引導幼兒初步了解傳統禮儀，了解傳統節日、習俗的文化內涵，增強對中華民俗文化的了解和體驗。

課程內容。適宜的學習內容和活動會調動幼兒的學習興趣。中華優秀傳統文化流傳下來的教育內容、元素、形式眾多，但在幼兒園實施必然要選擇適宜的內容和載體。關于中華古詩詞，無論是成人還是幼兒都比較熟悉，有時也會脫口而出朗誦幾句。古詩中蘊含了很多教育財富，如古詩的合轍押韻蘊含的韻律美，古詩詞的詞語美等。還有古詩詞的朗朗上口、易記易學易懂，都使古詩詞成為幼兒習得傳統文化的最佳選擇。我園在校本課程內容選擇上，確定了以下4個板塊。

快樂學古詩——品讀與感受。教學方法：通過朗誦、唱誦、說唱、手語等方式學習，表現、表達古詩詞。國學與格言——情境與表演。教學方法：通過講故事、情境表演、角色游戲的方法引導幼兒學習、領會《論語》《弟子規》《三字經》《大學》等國學內容。萌娃養美德——體驗與探索。教學方法：把幼兒的日常生活、習慣培養、行為規范與古詩、國學格言結合，以作品表達的思想為主線，確定活動主題。巧手創環境——創設與熏陶。教學方法：圍繞每月主題活動，師幼共建班級主題活動墻，通過定期內容展示，實現環境育人。

在校本課程的構建和思考中，我們將不斷實踐、反思、總結，“把最適合的給予孩子”，完善課程體系、內容、方法，以“潤物細無聲”的教育，把優秀傳統文化真正融入幼兒血脈，滋養幼兒心靈。

（作者系黑龍江省佳木斯市實驗幼兒園園長）

責任編輯：姜乃強