傳統文化課程創新的佳木斯樣本

姜乃強 呂榮

課程建設，學校教學建設的重要內容，提高教學質量的首要環節，實現人才培養目標的有效載體。課程創新，是學校辦學理念與實踐品位創新的載體，是所有學校進行改革創新探索的重中之重。

做好優秀傳統文化的傳承，學校教育責無旁貸。如今，優秀傳統文化教育在我們的課程體系中多以隱性課程的形式存在，如何將優秀傳統文化教育變為顯性課程并落地，近年來眾多的教研、科研部門與大中小學都在積極探索。

2019年3月，佳木斯市教育研究院在全市范圍內開展了“校本課程在教學實踐中傳承中華優秀傳統文化的行動研究”，引領幼、小、初、高（職）四個教育階段打造顯性優秀傳統文化校本課程體系，培養在世界范圍內為中華發聲、傳承民族智慧的下一代。

一年來，在佳木斯市教育研究院的教研和科研部門引領下，佳木斯全市各學段學校在優秀傳統文化校本課程的教材編寫、課程架構、教法學法、體驗活動等方面做了全方位的研究，探索有效實施優秀傳統文化教育的新路徑，打造了教育內容步步深化、教育形式有序銜接、學生素養不斷提升的一體化課程體系。

幼兒階段突出直接體驗和感知課程，小學階段突出認知明理課程，初中階段突出內涵引領課程，高中階段突出理想信念課程……實踐探索中，佳木斯為全國的優秀傳統文化教育課程設置提供了可供借鑒的優秀范本。

本期，我們聚焦佳木斯市多個學段優秀傳統文化校本課程的創新，希望能為廣大讀者以借鑒。