優化家園合作，推進幼兒生活教育

錢蓓麗

摘? 要：幼兒生活教育，從一定意義上說就是從幼兒的興趣出發，從貼近幼兒的生活中確定教育的內容，教師通過多種教育方法，通過幼兒園各種活動等教育的途徑，引導幼兒投入到本身就屬于自己的真實生活中去，在生活中成長，在生活中發展。在這個過程中，家長的參與協作就顯得尤為重要。因為家庭作為幼兒生活、成長的重要教育資源，它對幼兒各方面的成長，有著至關重要的影響作用。

關鍵詞：家園;合作;幼兒;生活教育

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！绷己糜行У募覉@合作，無論對幼兒，還是對教育本身，都有著積極的推動作用。

一、家園合作開展幼兒生活教育的意義

（一）激發家長參與熱情，實現家園的雙向互動，提高教育的實效性。

讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境，這是《綱要》中所蘊含的新理念，也是我們開展幼兒生活教育的指導思想。教育不僅僅是幼兒園的職責，也是家長的職責。家庭作為幼兒生活、學習的最大場所，有很多的教育契機存在。家長參與教育的熱情激發，就能主動關心幼兒的發展，關心幼兒園的教育動態，利用一切可利用的時間，參與幼兒園的各項活動，幫助幼兒更好的發展。

（二）挖掘利用家長資源，實現教育渠道的多樣化，改變教育的單向傳輸方式。

幼兒家長來自各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源，它在一定程度上能夠補充幼兒園資源的空缺。適時挖掘利用家長資源，利用他們的個人特長、職業優勢等，邀請家長來園介紹、提供參觀學習場地等等，實現教育渠道的多樣化。

（三）開發利用家長資源，實現親子之間的了解，促進親子關系的和諧。

作為教師，不可能對各種職業都了解的很清楚，而家長在這方面恰有其獨到的優勢，彌補教師的不足，因此，在實踐幼兒生活教育的過程中，深入挖掘、充分利用家長的教育資源，注重家長資源與幼兒園資源的有效整合，開展合作教育。

二、家園合作開展幼兒生活教育的實施。

（一）優化家園溝通，保持教育的一致性

要使家園配合一致，就必須讓家長及時了解幼兒園教育動態和教育目標，使家長有機會參與幼兒園的教育活動，了解幼兒的現有發展水平。在一個群體中，總會有那么一個兩個幼兒，在某些方面出現特殊的問題，針對個別幼兒，教師應采取一對一的家庭教育指導方式，幫助家長客觀認識幼兒存在的問題，促進特殊幼兒的發展。在此基礎上，我們應和家長建立互動的方式，加強家園聯系。

班級里可建立家委會，創設微信群、QQ群，家委會成員可經常把班級要進行的活動在群里向其他家長預告，教師們也可發動家長探討幼兒的教育問題。這樣的互動方式，營造了一種和諧、親近的氣氛，更快、更廣地激活了家園之間的互動，實現了快速雙向的家園共育，使老師和家長之間的心貼得更近了，在家園間架起一座協作“心”橋梁。

（二）開展多樣合作，發揮教育的整合性

家長的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念，家庭成員和幼兒之間的溝通與交流，家長對幼兒具體指導等都是我們可利用的資源。我們應充分挖掘蘊含在家長身上有價值的資源，采取不同的活動方式，更好的為我們的教育活動服務，促進幼兒各方面的發展。

1、家長助教活動

家庭是孩子成長最初的社會環境，家長不同的知識與職業背景，可以為幼兒園提供豐富的知識信息來源，且家長具有自身教育優勢，他們了解孩子的成長過程和孩子在家庭中的情況，他們對幼兒的影響最直接，在幼兒身心發展中的作用極為重要。

2、親子主題活動

所謂親子主題活動，既結合節日、幼兒園大活動、學習主題活動等開展的有家長共同參與的相關活動。

3、家長志愿活動

家長志愿者活動將家長真正作為教育資源納入幼兒園課程，讓家長感悟到自己的行為以及自身具備的資源對幼兒發展的價值與意義;讓家長了解幼兒在不同階段的年齡特點、認知風格、發展特征，真正提高幼兒園、家庭教育的有效性，讓家長真正成為幼兒園工作的支持者與合作者。

家長們積極參與我們的活動，有時還會提一些建議、看法，并經常主動把自己了解到的孩子對幼兒園教育活動的反應及時反饋給我們，促進我們不斷地改進工作。積極參與幼兒園活動的家長，他們的孩子一定也是活動的積極參與者。

（三）、注重合作反饋，提升合作的有效性

在開發利用家長資源的過程中，我們也會及時地了解家長的惡意見，不斷改進合作策略，保證家園合作的有效性。

1、注重反饋，重視改進

在每一次親子活動后，我們通過傾聽、訪談、問卷調查等方式，解讀家長對活動的看法，對家長提出的建議，仔細分析，尋找癥結，加以改進，一切已為幼兒的發展為出發點，努力在細節的完善中越做越好。

2、注重分享，重視互動。

與家長的合作中發展，家長有不少好的教育方法和經驗，它們與我們的教育理念很吻合，對其他家長也會起到啟發與借鑒的作用。

優化家園合作，不僅推進了幼兒的生活教育，還促進教師能力的提高、幼兒園的可持續發展，也使家庭，幼兒園的各種教育資源得到了有效利用，有效促進幼兒教育事業的不斷發展和壯大，也使孩子在一個良好的“家園共育”的氛圍中茁壯成長。

參考文獻

[1]? 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀。

[2]? 《家庭教育》2014年第3期。

[3]? 李生蘭.美國學前教育與家庭合作[M].幼兒教育.2006，11