實驗在初中化學課堂教學中的應用分析

張銀龍

摘? 要：化學是一門以實驗為基礎的課程，由于化學知識具有一定的邏輯性，對學生思維能力有較高的要求，將實驗運用到教學中，可幫助學生對化學知識的深入探究，增強學生對知識的深刻理解，對提高學生學習意識，促進學生全面發展有積極作用。基于此，本文首先闡述了實驗在初中化學課堂教學中應用的重要意義，而后提出了實驗在初中化學教學實踐中的具體應用策略，希望能有效提高初中化學教學效率。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;應用策略

化學一直以來都是教育中的重難點課程，初中化學階段的學習是學生將來更好地學習化學的重要基礎，廣大初中化學教師都致力于研究提高化學教學效率的方法。傳統的教學方法無法調動學生的學習能動性，而巧妙利用化學實驗，不僅能體現學生在學習中的主體地位，還能培養學生的思維能力，促進學生主動探究，進而提升學生化學學科素養。基于此，本文結合自身多年教學實踐經驗，對實驗在初中化學課堂教學中的具體應用進行了分析。

一、實驗在初中化學課堂教學中的應用意義

第一，有利于提高學生的學習興趣。初中化學是學生接觸化學的起始階段，學生在開始接觸的過程中，對化學的興趣并沒有那么高，覺得化學學習沒有那么的有意思，很多時候還需要背一些內容，開始教學時，學生的抵觸情緒會相對較大。在課堂教學中引用實驗教學，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

第二，幫助學生充分理解化學知識。在初中化學教學過程中，由于眾多化學元素學生都是第一次接觸，對形態以及會發生的改變沒有具象認知，借助化學實驗進行講解，能有效幫助學生對課程的知識的充分理解。

第三，有利于提高學生學習能力。初中化學教學中的實驗探究能夠有效調動學生對化學知識的學習興趣，在接受化學理論灌輸的同時也能夠有效強化動手實踐能力，致力于創新思維的養成。同時，在實驗探究過程中還需要學生的團隊合作以及對學習方法的優化，能夠大大提高學生的學習能力。

二、實驗在初中化學課堂教學中的應用策略

（一）使用教學情景，激發實驗探究興趣

在初中化學課堂上使用實驗探究法時，教師需要扮演好引導者的角色，積極利用教學情境提高教學的趣味性，以激發學生的學習興趣，促進學生主動參與到化學實驗探究中，真正體驗到化學實驗的樂趣。而且還打破傳統教學模式的限制，為學生提供充足的動手實踐機會，使學生真正成為化學學習的主人。

比如，在實驗活動“金屬的物理性質和某些化學性質”中，教師就可以選擇學生日常生活中能夠經常看到的金屬來進行實驗設計，比如鐵、銅、金、鋁等。在實驗開始之前，教師可以讓學生從家中帶一些常見金屬，同時讓學生親身參與到實驗設計中，以此激發學生的實驗探索欲望，繼而強化學生對于課堂知識的理解與掌握。

（二）善于提出問題，發揮實驗探究作用

問題是激活學生思維的有效因素，在化學課堂上教師提出有針對性的問題可有效啟迪學生思維，喚醒學生學習意識。因此，在初中化學教學過程中，教師要認真研究教材內容，根據其中的知識點內容提出符合學生學情的問題，讓學生對此展開主動思考，然后引導學生進行實驗探究，這樣更有利于發揮學生的學習主動性，加深學生對化學知識的深刻理解，進而提升學生課堂學習效率。例如，在檢測CO₂時，一些學生將氣體通入澄清的石灰水，并不能看到石灰水變渾濁的現象，此時，學生可能會產生質疑，那么教師及時提出問題：“為什么會出現這種情況呢？”學生積極思考，然后教師要幫助學生找到問題出現的原因，就可引導學生繼續通過實驗進行探究，以驗證化學理論，最后找到原因，或許是氣體不純摻雜其他氣體，或是其他原因，這樣一來，在實驗探究中不僅讓學生了解了化學理論的形成過程，還讓學生對化學知識的本質有了進一步了解，實現了真正意義上的消化理解。

（三）利用媒體技術，強化實驗教學效果

在當前新時代背景下，很多教師積極使用多媒體技術來彌補傳統實驗探究的不足。在使用這種新型技術的時候，化學教師也可以進行實驗演示，強化最終的課堂教學成效。比如，在初中化學中有關于氫氣燃燒的實驗，如果教師直接在課堂中進行這個實驗的演示，很有可能發生氫氣爆炸等各類危險事故。這個時候如果使用多媒體技術進行實驗演示，就能夠綜合展示氫氣燃燒的過程，同時還可以兼顧面向各個學生演示氫氣爆炸的場景。這樣一來，學生在這個過程中就可以學會如何進行自主探究，強化他們對于實驗內容的認知程度。

總而言之，實驗在初中化學課堂教學中起到了非常大的作用，其真正目的是為了調動學生的學習能動性，鍛煉學生的思維，幫助他們學會自主思考，從而形成良好的科學探索意識，促進學生化學學科素養的發展。因此，化學教師應積極利用實驗開展化學教學，以幫助學生對抽象化學知識的理解，通過實驗探究提升學生的化學學習能力。

參考文獻

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