班主任引導家長培養(yǎng)學生綜合素質策略芻議

鐘耀新

摘 要：父母是孩子的第一任老師，首要任務是塑造孩子的良好品質，夯實孩子健康成長的基礎。文章從“糾正家校迥異的生活習性”“引導家長樹立正氣的形象”“講究批評教育的方式”“挖掘、捕捉孩子特長，任其發(fā)揮”“重視孩子的心理健康”“手腦并重，開拓創(chuàng)新”等方面引導家長根據(jù)孩子的性格、愛好、特長，采取行之有效的教育方式，以期從小培養(yǎng)孩子成長的良好品質，使其成為對人民有用、對社會有貢獻的人。

關鍵詞：班主任;家長教育;綜合素質

面對文化基礎不同且又有著“望子成龍、望女成鳳”的共同心愿的家長，如何引導家長根據(jù)孩子的性格、愛好、特長、環(huán)境等諸多成才因素，培養(yǎng)學生的綜合素質呢？筆者擔任十多年班主任，充分利用家長會、家訪、信訪、電話訪、校訊通、微信等方式與家長接觸、聯(lián)系、交流，引導家長培養(yǎng)孩子的綜合素質。

一、糾正家校迥異的生活習性

有些孩子經常會出現(xiàn)挑食、偏食，不給客人讓座，不叫長輩尊稱等現(xiàn)象，當家里有客人到訪時，他們淘氣任性，導致大家都很尷尬。曾經有個五年級的學生，他家里來了一個禿發(fā)的客人，這位客人曾因自己禿發(fā)而導致婚事擱淺，本身已是苦不堪言，可這位學生不但不給客人讓座，還直呼其“禿頭”。家長反映這個情況后，筆者對這位學生進行了“不能叫人不雅綽號”的教育，收到較好的教育效果。

有些學生礙于班主任的面子，勞動課時還能勉強應付，在家里則四體不勤，五谷不分——根本不會也不愿意洗衣做飯，過著衣來伸手，飯來張口的生活，既不知勤儉節(jié)約，也不知珍惜勞動成果。由此，虛榮、攀比的作風隨之而生。有位六年級學生，有一次放學時因家長有事未能按時來校接她，她竟然因此生氣跟同學借了50元打的士回家，還跟家長謊稱是搭別人順風車回去的，事后在班上顯擺其“闊氣”派頭。筆者得知這一情況后，立即與家長聯(lián)系、溝通，對其進行批評教育。家長對她此舉深感愕然，以為她從小乖巧聽話，沒想到會做出如此愛慕虛榮的行為。

二、引導家長樹立正氣的形象

學生作為未成年人，缺乏成熟的判斷力，只能靠父母引導教育，絕不能無理遷就，放任自流地讓其養(yǎng)成不良習慣。日常生活中，家長要率先垂范孝敬老人、團結同志，使孩子傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中華傳統(tǒng)美德。筆者經常要求父母每天至少要抽出半小時時間來討論、研究孩子的學習、生活、交際等情況，與孩子一起關愛家中老人。杜絕打牌、酗酒、抽煙等不良生活習氣。如此一來，每年重陽敬老節(jié)，我班慰問老人、做好事的人次最多，效果最好。平時街坊鄰居和到校交流指導的教師、領導對本班學生在校彬彬有禮、團結互助，在家孝敬老人父母、友善鄰里的行為舉止贊不絕口。

三、講究批評教育的方式

家長對孩子的批評教育要講究方法，要特別注意語言的時空性、情感性、隱蔽性。當孩子受到挫折、心情不佳時，吃飯用餐時，有客人時，不能批評訓斥孩子，更不能動輒打罵，要懂得維護孩子的自尊心。批評教育語言要循循善誘，和風細雨，做到動之以情，曉之以理，要允許孩子發(fā)表反對意見，要有原則地尊重孩子的選擇。家長絕不能把自己在工作中、生活中的苦惱發(fā)泄在孩子身上，不在孩子面前談論工作單位或鄰里鄉(xiāng)親的是非。要積極營造家庭和睦、鄰居友善、同事融洽、團結友愛、互幫互助的和諧氣氛，讓孩子養(yǎng)成熱愛社會、熱愛人民、熱愛生活的良好品質。

曾經有位家長在眾多同學與外人面前，批評自己的孩子，孩子一氣之下奪門而出。筆者與這位家長交換意見，提議在上述情形下，最好是只表揚、鼓勵、肯定孩子的優(yōu)點，家長一試此法，頗有成效，孩子從此以后非常樂意聽家長善意的建議和要求。

四、挖掘、捕捉孩子特長，任其發(fā)揮

家長對孩子的個性發(fā)展要持樂觀、開明的態(tài)度，不能拔苗助長，不能禁錮孩子的愛好、興趣，要堅信“三十六行，行行出狀元”的道理。要讓孩子學得開心，采取“以學為主，兼學別樣”的教育方式，琴棋書畫、吹拉彈唱任其選擇，任其發(fā)揮。現(xiàn)在有相當一部分家長一味強迫孩子學很多東西，盲目效仿報讀興趣班，透支其學習精力，扼殺了孩子其他方面智力因素的發(fā)揮。也有很多家長根據(jù)筆者提議的“興趣是最好的老師”的方法，充分發(fā)揚民主，讓孩子學做自己感興趣的事，自己則把握事情的原則。有兩位學生在書法比賽獲得市一等獎，一位學生獲縣機器人制作一等獎。這些有力地促進了學生本身學習的動力，也增強了很多學困生上進的信心。

五、重視孩子的心理健康

對孩子心理承受能力的培養(yǎng)要從日常事抓起。孩子幼小的心理承受能力較差，主要靠父母、教師引導教育。比如，孩子數(shù)學基礎差，家長可以跟他講陳景潤小時候的故事;孩子動手能力差，家長可以跟他講愛迪生小時候連凳子都做不成，后來通過自身努力最終成為發(fā)明家的故事;孩子環(huán)境適應能力差，家長可講戰(zhàn)爭年代“珍貴的教科書”的故事。諸如此類的例子可以啟迪孩子的心靈。又比如，每次考試、比賽，家長要教給孩子恰當?shù)姆椒ǎ簽g覽全卷，會做先做，多分先做，不會的暫放，檢查已做。考試結束，及時總結經驗，汲取教訓，養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好心理，養(yǎng)成認輸不服輸?shù)母偁庍M取心理。

有些學生因為是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，看不慣同學當中與己不相投的舉止，容納不了與己不相容的言語。遇事不與師長、朋友交流、溝通，進而悶悶不樂、郁郁寡歡，嚴重影響其學習效果和心理健康。家長平時應該注重觀察孩子，有的放矢地引導，讓其釋放壓力，重振精神，全力投入到學習、生活之中。我班有個單親家庭的學生，做事總是畏縮不前，他媽媽善于捕捉孩子的心理，與他重溫《我選我》這篇課文所揭示的深刻含義，大大增強了他的自信心。

六、手腦并重，開拓創(chuàng)新

要注意孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就要讓孩子有動手操作的機會，孩子才不會“四書五經爛熟，動手操作能力極差”，要讓孩子明白“天生我材必有用”的道理，只有掌握過硬的真才實學，才不會被社會淘汰。要讓孩子明白，在大千世界里“物競天擇，適者生存”的道理，只有同時擁有知識和能力，才能成為時代的佼佼者，才能成為對社會有用的人才。不少的家長，能夠根據(jù)筆者引導的思路，不斷探討、研究市場經濟需求的各式各樣的人才，結合自己孩子的特點，找準適合孩子發(fā)展、成長的道路。

未成年的孩子模仿性強，只有擁有良好的家庭環(huán)境、良好的教育方式、良好的家庭成員形象，才能養(yǎng)成孩子良好的品質，才能讓孩子真正成為對人民有用，對社會有貢獻的人。