在體育教學中滲透愛國主義教育簡議

梁紹軍

摘 要：在“立德樹人”的大背景下，體育教學也要注重培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。文章介紹在體育教學中，教師通過游戲、典型事例、情景教學、大課間等方式對學生進行愛國主義教育，以有效地激發(fā)學生對祖國的熱愛及民族自豪感。

關鍵詞：愛國主義;體育教學;滲透策略

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出：“體育以‘健康第一為指導思想，培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。”愛國主義教育歷來是我國思想政治教育和精神文明建設的重要內(nèi)容。在“不忘初心，不負韶華”的新形勢下，加強愛國主義教育，弘揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)尤為重要和迫切。所以，在體育課中教師要抓住時機，對學生進行愛國主義教育。

一、通過游戲滲透愛國思想

在教學中，教育學生重視同伴之間的密切配合，才能取得比賽的勝利，教師要引導學生從大局著想，從小培養(yǎng)學生的集體主義精神。游戲是小學生喜愛的一種活動形式，因游戲能寓教于樂，讓人印象深刻。例如，筆者在前拋實心球教學中，穿插了一個“搶運物資”的游戲，以解放軍抗洪搶險，需要沙包堵決口為背景向?qū)W生說道：“為了保護國家和人民生命財產(chǎn)的安全，我們要發(fā)揚不怕苦、不怕累，敢于犧牲的精神，請把沙包（實心球）以最快的速度運到?jīng)Q口（終點）處……”通過語言導引來創(chuàng)設齊心協(xié)力、眾志成城抗洪的情境。這樣，不但能激發(fā)學生的愛國熱情，還能使學生快速投入到游戲中，勇敢頑強、團結(jié)友愛的良好氣氛立刻在游戲中表現(xiàn)出來，學生的團結(jié)協(xié)作精神、愛國情操也在游戲中得到培養(yǎng)和陶冶。

二、通過典型事例滲透愛國情懷

體育精神能把人們團結(jié)在一起，使人積極向上、勇于創(chuàng)新，進而促進個性和獨特氣質(zhì)的形成。在日常的體育教學中，筆者有意識地在體育教學中滲透愛國情懷，將體育教學與愛國主義教育有機結(jié)合在一起。在體育教學過程中，筆者遇到了許多問題，其中令筆者印象最為深刻的就是關于學生的愛國教育問題。首先說說二年級的學生，在上體育課的時候，他們表現(xiàn)得十分興奮，特別是剛開始上課的前幾分鐘，基本處于亢奮狀態(tài)，這個時候他們的自覺性和專注力都不理想，特別容易出現(xiàn)問題，互相之間時常出現(xiàn)打鬧和口角等現(xiàn)象。這時候，有個別學生會跟筆者報告，說誰欺負他了，再者就是誰罵他了，等等。一開始的時候，筆者沒有重視這些問題，只是簡單地批評表現(xiàn)不好的學生。后來，筆者發(fā)現(xiàn)學生之間的這種行為很普遍，這矛盾雖然小，但如果不處理，他們就會在上課的時候一直鬧下去。所以筆者決定整治這個現(xiàn)象，具體的做法如下。筆者嚴厲禁止學生交談，然后讓所有學生按照體操隊形站好。首先，筆者對這兩位學生的行為進行嚴厲的批評，無論是誰的錯，在課堂上打架肯定是不對的。這時候，他們兩個人都低下頭。接著，筆者教育學生要有集體感，不要一味指責他人，而要先從自己身上尋找原因。筆者讓那兩位學生先說說自己哪里錯了，再說明事情的起因。學生按照筆者的要求講了一遍后，筆者問全體學生：“為了班集體，以后這種事情如果再次出現(xiàn)，同學們應該怎么辦？”學生都說互相道歉就能和諧地解決這件事。隨后，筆者利用我國女排贏得世界比賽的集體精神教育學生，對學生進行愛國主義教育。通過這個案例，筆者總結(jié)出在批評學生的時候一定要趁機滲透愛國教育，讓他們明辨是非，明了做人的標準與原則。在以后的教學過程中，筆者還要更好地滲透愛國主義教育，為學生茁壯成長作出應有的貢獻。

三、通過情景教學滲透愛國意識

俗話說“生命在于運動”，體育是運動性、實踐性和操作性很強的學科，具有較豐富的思想內(nèi)涵。如果讓學生在體育活動中樂于交流和合作，結(jié)合體育教學的特點進行情景教學，有目的地對學生實施愛國主義教育，在體育實踐過程中陶冶學生的情操，就能培養(yǎng)學生的愛國主義的思想品質(zhì)。例如，在籃球投籃教學中，筆者在示范投籃后，讓學生自由練習，配以密集的槍炮聲渲染氣氛，使學生感受到戰(zhàn)爭的緊張氣氛。筆者引導學生：“同學們經(jīng)常在電視中看到八路軍叔叔擲手榴彈炸敵人的場景。現(xiàn)在我們模仿一下，籃球圈是敵人隱藏的碉堡，球場是八路軍進攻的位置，我們同學投的籃就是掄手榴彈，籃球投中了就說明消滅了一個敵人，看看哪位同學投中的多，好不好？”學生都覺得新奇有趣，一下子就集中注意力了。接著讓學生模仿練習，每位學生練習一次，看誰模仿得最好。模仿時，學生想怎么投就怎么投。最后，分別找學生做示范，讓學生通過觀察、討論、交流，得出結(jié)論：投籃前要擺正姿勢，持球時右手為主，左手為輔（習慣用左手人相反），右手手掌托好球，五指自然分開;上身擺正，雙腳自然落地。總結(jié)完后，筆者重新示范一次，用語言過渡到投準練習：“同學們說八路軍叔叔在投擲手榴彈時，不僅要遠，而且要──準，咱們就來比一比，看誰能夠準確擊中。”在筆者的統(tǒng)一口令下，學生先在三分區(qū)上投;然后根據(jù)自己的實際情況自由選擇，可以在罰球圈上投，也可以在三分線上投;再男女分組投，看哪一組投中得多;最后讓學生一個個輪流投，如果用右手能投中的，可以嘗試用左手投，投擲幾次后，采取學生自評、互評、師評相結(jié)合的評價方法。練習過程中，學生有較強的自我表現(xiàn)欲望，筆者的示范能激發(fā)學生興趣，而組織小組討論，能為學生提供展現(xiàn)個性的舞臺。在教學過程中，適當創(chuàng)設情境，能夠更好地在體育教學中滲透愛國意識。

四、通過大課間訓練滲透愛國思想

體育大課間具有實踐性、健身性、形式變化多樣、運動時間長、運動內(nèi)容多、練習強度合適的特點。現(xiàn)在體育大課間活動已經(jīng)是學校常規(guī)訓練活動，它以發(fā)展全民健身運動為目的，堅持“健康第一”的指導思想，進一步落實“每天一小時體育鍛煉”目標為方向。體育活動組織形式靈活多樣。我們學校的大課間活動以班級為單位，首先在六年級學生的帶動下小跑到操場升國旗主席臺，他們邊跑向主席臺行注目禮邊喊口號“鍛煉身體、增強體質(zhì)、報效祖國”，其他班級熱烈響應，把大課間活動活動推向了高潮。這有利于進一步增強學生的愛國主義思想，樹立學生的榮譽感和責任感。我們的大課間活動在原來的學生做第七套廣播體操的基礎上，增加了全體師生齊參與壓腿練習。在圍繞自己班級環(huán)形小跑后，緊跟著的是師生人手一條單人跳繩活動及變換各種不同轉(zhuǎn)法的呼啦圈活動，整個大課間活動持續(xù)30分鐘，以調(diào)和學生在緊張課堂之后的情緒。大課間活動能夠有效培養(yǎng)學生的頑強意志及進行科學體育鍛煉的綜合能力，同時把愛國主義的思想寓于大課間活動之中，滲透愛國思想，提升學生身體的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的品質(zhì)。在全面實施健康、快樂教育，促進社會和諧發(fā)展中顯示出重要而特有的功效。

體育是基礎教育，基礎的素質(zhì)如何直接關系到國家的未來、民族的希望，因此，在體育教學中，教師要抓住有利時機滲透愛國主義教育，點燃學生的愛國熱情，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情操。這樣，國民的體質(zhì)才會提高，未來祖國就更繁榮昌盛。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]曹小東.淺析小學體育游戲教學——以《投擲輕物》教學案為例[J].考試周刊，2017（87）.