在體育教學中滲透愛國主義教育簡議

梁紹軍

摘 要：在“立德樹人”的大背景下，體育教學也要注重培養學生的愛國主義和集體主義精神，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。文章介紹在體育教學中，教師通過游戲、典型事例、情景教學、大課間等方式對學生進行愛國主義教育，以有效地激發學生對祖國的熱愛及民族自豪感。

關鍵詞：愛國主義;體育教學;滲透策略

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出：“體育以‘健康第一為指導思想，培養學生愛國主義和集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展。”愛國主義教育歷來是我國思想政治教育和精神文明建設的重要內容。在“不忘初心，不負韶華”的新形勢下，加強愛國主義教育，弘揚愛國主義的光榮傳統尤為重要和迫切。所以，在體育課中教師要抓住時機，對學生進行愛國主義教育。

一、通過游戲滲透愛國思想

在教學中，教育學生重視同伴之間的密切配合，才能取得比賽的勝利，教師要引導學生從大局著想，從小培養學生的集體主義精神。游戲是小學生喜愛的一種活動形式，因游戲能寓教于樂，讓人印象深刻。例如，筆者在前拋實心球教學中，穿插了一個“搶運物資”的游戲，以解放軍抗洪搶險，需要沙包堵決口為背景向學生說道：“為了保護國家和人民生命財產的安全，我們要發揚不怕苦、不怕累，敢于犧牲的精神，請把沙包（實心球）以最快的速度運到決口（終點）處……”通過語言導引來創設齊心協力、眾志成城抗洪的情境。這樣，不但能激發學生的愛國熱情，還能使學生快速投入到游戲中，勇敢頑強、團結友愛的良好氣氛立刻在游戲中表現出來，學生的團結協作精神、愛國情操也在游戲中得到培養和陶冶。

二、通過典型事例滲透愛國情懷

體育精神能把人們團結在一起，使人積極向上、勇于創新，進而促進個性和獨特氣質的形成。在日常的體育教學中，筆者有意識地在體育教學中滲透愛國情懷，將體育教學與愛國主義教育有機結合在一起。在體育教學過程中，筆者遇到了許多問題，其中令筆者印象最為深刻的就是關于學生的愛國教育問題。首先說說二年級的學生，在上體育課的時候，他們表現得十分興奮，特別是剛開始上課的前幾分鐘，基本處于亢奮狀態，這個時候他們的自覺性和專注力都不理想，特別容易出現問題，互相之間時常出現打鬧和口角等現象。這時候，有個別學生會跟筆者報告，說誰欺負他了，再者就是誰罵他了，等等。一開始的時候，筆者沒有重視這些問題，只是簡單地批評表現不好的學生。后來，筆者發現學生之間的這種行為很普遍，這矛盾雖然小，但如果不處理，他們就會在上課的時候一直鬧下去。所以筆者決定整治這個現象，具體的做法如下。筆者嚴厲禁止學生交談，然后讓所有學生按照體操隊形站好。首先，筆者對這兩位學生的行為進行嚴厲的批評，無論是誰的錯，在課堂上打架肯定是不對的。這時候，他們兩個人都低下頭。接著，筆者教育學生要有集體感，不要一味指責他人，而要先從自己身上尋找原因。筆者讓那兩位學生先說說自己哪里錯了，再說明事情的起因。學生按照筆者的要求講了一遍后，筆者問全體學生：“為了班集體，以后這種事情如果再次出現，同學們應該怎么辦？”學生都說互相道歉就能和諧地解決這件事。隨后，筆者利用我國女排贏得世界比賽的集體精神教育學生，對學生進行愛國主義教育。通過這個案例，筆者總結出在批評學生的時候一定要趁機滲透愛國教育，讓他們明辨是非，明了做人的標準與原則。在以后的教學過程中，筆者還要更好地滲透愛國主義教育，為學生茁壯成長作出應有的貢獻。

三、通過情景教學滲透愛國意識

俗話說“生命在于運動”，體育是運動性、實踐性和操作性很強的學科，具有較豐富的思想內涵。如果讓學生在體育活動中樂于交流和合作，結合體育教學的特點進行情景教學，有目的地對學生實施愛國主義教育，在體育實踐過程中陶冶學生的情操，就能培養學生的愛國主義的思想品質。例如，在籃球投籃教學中，筆者在示范投籃后，讓學生自由練習，配以密集的槍炮聲渲染氣氛，使學生感受到戰爭的緊張氣氛。筆者引導學生：“同學們經常在電視中看到八路軍叔叔擲手榴彈炸敵人的場景。現在我們模仿一下，籃球圈是敵人隱藏的碉堡，球場是八路軍進攻的位置，我們同學投的籃就是掄手榴彈，籃球投中了就說明消滅了一個敵人，看看哪位同學投中的多，好不好？”學生都覺得新奇有趣，一下子就集中注意力了。接著讓學生模仿練習，每位學生練習一次，看誰模仿得最好。模仿時，學生想怎么投就怎么投。最后，分別找學生做示范，讓學生通過觀察、討論、交流，得出結論：投籃前要擺正姿勢，持球時右手為主，左手為輔（習慣用左手人相反），右手手掌托好球，五指自然分開;上身擺正，雙腳自然落地。總結完后，筆者重新示范一次，用語言過渡到投準練習：“同學們說八路軍叔叔在投擲手榴彈時，不僅要遠，而且要──準，咱們就來比一比，看誰能夠準確擊中。”在筆者的統一口令下，學生先在三分區上投;然后根據自己的實際情況自由選擇，可以在罰球圈上投，也可以在三分線上投;再男女分組投，看哪一組投中得多;最后讓學生一個個輪流投，如果用右手能投中的，可以嘗試用左手投，投擲幾次后，采取學生自評、互評、師評相結合的評價方法。練習過程中，學生有較強的自我表現欲望，筆者的示范能激發學生興趣，而組織小組討論，能為學生提供展現個性的舞臺。在教學過程中，適當創設情境，能夠更好地在體育教學中滲透愛國意識。

四、通過大課間訓練滲透愛國思想

體育大課間具有實踐性、健身性、形式變化多樣、運動時間長、運動內容多、練習強度合適的特點。現在體育大課間活動已經是學校常規訓練活動，它以發展全民健身運動為目的，堅持“健康第一”的指導思想，進一步落實“每天一小時體育鍛煉”目標為方向。體育活動組織形式靈活多樣。我們學校的大課間活動以班級為單位，首先在六年級學生的帶動下小跑到操場升國旗主席臺，他們邊跑向主席臺行注目禮邊喊口號“鍛煉身體、增強體質、報效祖國”，其他班級熱烈響應，把大課間活動活動推向了高潮。這有利于進一步增強學生的愛國主義思想，樹立學生的榮譽感和責任感。我們的大課間活動在原來的學生做第七套廣播體操的基礎上，增加了全體師生齊參與壓腿練習。在圍繞自己班級環形小跑后，緊跟著的是師生人手一條單人跳繩活動及變換各種不同轉法的呼啦圈活動，整個大課間活動持續30分鐘，以調和學生在緊張課堂之后的情緒。大課間活動能夠有效培養學生的頑強意志及進行科學體育鍛煉的綜合能力，同時把愛國主義的思想寓于大課間活動之中，滲透愛國思想，提升學生身體的心理素質，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的品質。在全面實施健康、快樂教育，促進社會和諧發展中顯示出重要而特有的功效。

體育是基礎教育，基礎的素質如何直接關系到國家的未來、民族的希望，因此，在體育教學中，教師要抓住有利時機滲透愛國主義教育，點燃學生的愛國熱情，激發學生的民族自豪感，培養學生的愛國情操。這樣，國民的體質才會提高，未來祖國就更繁榮昌盛。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]曹小東.淺析小學體育游戲教學——以《投擲輕物》教學案為例[J].考試周刊，2017（87）.