寓教于樂寓學于趣淺談幼兒因游戲化教學策略的實踐研究

王蘭蘭

摘要：游戲化教學已經在幼兒園教學中得到了廣泛的推廣，游戲化教學符合幼兒的心理發展特征，能夠為幼兒的自主創作和實踐應用提供更大的空間，為幼兒的全面發展奠定了基礎。本文探究了幼兒園教學的難點，并提出了游戲化教學的策略，以便提升幼兒園教學的質量。

關鍵詞：幼兒園;難點;策略;游戲化

近年來，幼兒教學的關注程度越來越高，幼兒園教學也處在改革與完善的關鍵時期，對于幼兒來講，好玩是其天性，在游戲中能夠拓展幼兒的視野，并啟迪幼兒的智慧，同時也能夠釋放幼兒的個性，讓幼兒能夠獲取更多的技能和知識，但是就目前而言，游戲化教學在幼兒園教學中還存在一些問題，需要教師不斷的創新和改進。

一、幼兒園教學難點

雖然很多幼兒園在不斷的吸收新的教學思路和教學模式，雖然游戲化教學已經被推廣至幼兒教學中，并取得了一定的成效，但是從整體上來看，仍然有部分幼兒教師對游戲化教學的目標和方向不夠明確，幼兒游戲教學的方式比較單一，游戲的吸引力不強，導致幼兒參與游戲探索的積極性不高，大部分教師還是以集體教學式的方式進行教學活動，活動缺乏游戲性、趣味性，這樣的教學模式不利于幼兒個性的發展。其次，由于我國經濟發展不平衡，在幼兒游戲化教學中，很多幼兒園的游戲空間比較有限，游戲的材料也比較缺乏，難以到達啟迪智慧的目的。此外，很多幼兒教師在游戲教學中占據主導性，幼兒的能動作用難以凸顯，影響了游戲化教學的效果。

二、幼兒園游戲化教學策略

1.多元創設、激發樂趣

在幼兒游戲化教學中，教師首先應該為幼兒創設多元化的游戲環節，并為幼兒提供豐富的游戲道具、器材等，滿足幼兒在游戲中的探索需要，同時教師應該對游戲化教學有全面的認識和理解，針對不同年齡階段的幼兒應該創建不同的游戲環節，對于小班的幼兒來講，正處在對事物的認識階段，因此游戲的內容需要簡單化;對于大班的幼兒已經對事物有了自主的辨別和判斷，游戲應該以創造和制作為主，讓其進發出新的創意，將游戲化教學的效率最大化。比如：營造出真實的游戲情境，設置專門的游戲區域，如：美工區、閱讀區、科學以及建筑區等，根據不同的游戲設置帶領幼兒到不同的區域進行游戲，這樣幼兒的注意力會更集中。

2.貼近實際寓教于樂

其次，在構建游戲內容時，教師還應該貼近幼兒的生活實際，教師以引導的方式參與到游戲環節中，展現出幼兒在游戲中的能動作用，并在游戲中多關注幼兒的言行舉止以及興趣愛好等，為后期設置游戲內容奠定基礎。比如：教師可以在游戲化教學中融合一定的主題，讓幼兒能夠對游戲化學習有清晰的目標，防止在游戲中盲目性。如“消防周”為主題的游戲，讓幼兒扮演小小消防員的角色，對幼兒園內的消防設備進行檢查，并通過圖片展示或者視頻觀看的形式，讓幼兒能夠在發生火災時學會自救，鍛煉幼兒的心理素質，引導其沉著冷靜的應對困難。或者教師還可以帶領幼兒走出校園，借助社會資源開展游戲化教學活動，如：進入社區為居民講解垃圾分類的知識，增強幼兒的社會責任感，并從校外的游戲化教學中拓展幼兒的視野，潛移默化中引導幼兒樹立環保意識，自覺參與到垃圾分類活動中，保護環境、尊重大自然。在游戲化教學中教師需要制定游戲的主線，展現出游戲中的育人目的，讓幼兒能夠在游戲中提升綜合素質，這樣游戲化教學的模式才能有更大的價值。

3.拓寬思維進發智慧

此外，游戲化教學中還應該培養幼兒的思維能力，讓幼兒能夠從游戲中進行思考和探索，比如：“數字迷宮”的游戲，教師先為幼兒講解游戲的規則，讓幼兒通過不同的路徑走出數字迷宮，并比賽哪位同學使用的方法最多。從游戲中培養幼兒的邏輯思維能力和數字感知能力。在游戲中有些幼兒會使用多種方法走出迷宮，但是部分幼兒卻多次嘗試之后難以走出迷宮，這時就需要教師針對性的指導，讓幼兒能夠掌握游戲的技巧，并從游戲環節中增強思維能力。在游戲化教學中教師還應該對幼兒的游戲表現、情感、思想以及創新等方面加以全面的評價，增強幼兒對游戲的熱情和積極性;同時教師也應該積極開發家庭資源在游戲中的作用，通過設置親子游戲環節，加強家長與孩子之間的溝通。

三、幼兒園游戲化教學實效

幼兒園游戲化教學得到了較大的成效，通過游戲化教學也實現了育人的目的，讓幼兒能夠從游戲中掌握更多的技能，并對幼兒的思維培養、實踐操作、創新創意等方面有著不可替代的作用，同時通過游戲化教學能夠極大的避免小學化的傾向，將釋放幼兒的個性作為幼兒園教學的重點，進行多元化以及豐富化的游戲形式，能夠極大的提升幼兒園教學的效率。此外，游戲化教學受到了幼兒的喜愛和歡迎，符合幼兒成長的需求，三至六歲這個階段的幼兒對新鮮的事物具有強烈的好奇心，活潑好動是其天性，游戲化的學習氛圍可以快速的吸引幼兒的注意力，調動了幼兒參與游戲學習的熱情，優化了幼兒園教學的架構;并且在游戲化的教學中，幼兒對知識的理解會更加深入，為幼兒以后的發展和成長創作了條件。

四、結論

游戲化教學已經成為幼兒園教學改革的新模式，其為幼兒的成長創造了更大的空間，在游戲教學中教師需要依據幼兒的發展需要為幼兒設置豐富多彩的游戲環節;同時還應該明確游戲的目標。其次，教師還應該借助角色扮演、生活場景等方式，讓游戲化教學更加真實，吸引幼兒參與游戲化學習的積極性。此外，幼兒園游戲教學中還需要教師啟迪幼兒的思維，通過小組配合以及自主探索的方式，提升幼兒的協作能力和創新能力。