新課程下小學科學教學方法淺談

毛蔚英

摘要：小學科學課程的特殊性，能讓學生在探究學習的過程中獲取知識，發現科學探究的魅力，提高學生對科學探究的興趣，發掘學生潛能，開闊學生的眼界，讓學生走進不一樣的世界，培養學生的科學素養。

關鍵詞：新課程;小學科學;課堂教學;教學方法

我走進小學科學課已經一年了，對科學課程的課程標準進行了學習，小學科學課對學生的科學培養、創新精神和實踐能力具有重要的價值?？茖W課程為學生提供適合的、公平的學習和發展機會。

小學科學是一門有趣又可以建立學生科學思維的課程，對于剛剛接觸這門課程的小學生來說，存在一定的新鮮感，尤其對于這門涉及生活常識的課程，與生活有息息相關的聯系，對于初中知識有一定的鋪墊，還可以培養學生的質疑精神，有助于他們深入學習學科知識，對他們日后的成長都有十分重要的影響。這就要求教師通過改進教學方式，在提高學生學習興趣方面多進行教學方法的探究。而教師對科學課的教學認識不足，受到中、高考的影響，學生對科學課學習的積極性也不高，這就使科學這門能發掘學生潛力、培養學生創新意識和能力的學科，無法完成它的使命，這就使小學科學課的教學效率不高。

隨著新課程的推進，科學這樣一門能促進學生發展、開啟學生創新思維、提高學生創新能力、提高學生動手能力的科學，越來越受到教師的重視、學生的歡迎。所以，新課程下的素質教育背景，如何提高小學科學課的教學效率，成了每一個科學教師研究的問題。在此，我就結合自己教學對小學科學課的認識，總結適合新課程小學科學的教學方法，談談幾點做法。

一、在科學實驗中體驗陜樂，培養學生科學探究興趣

小學生由于對這個物質世界的認識剛剛起步，他們的好奇心特別強，作為科學教師要充分認識到這一點，并要利用這一點，把它運用到科學課的教學中，運用科學實驗的探究方法，讓學生體驗過程，感知知識，激發學生探究興趣，培養學生認知世界的方法，提高學生學習的能力。

例如，我在講《鐵釘生銹了》一課時，運用了讓學生充分參與其中的教學方式。先進行提前準備，自己從生活中找出并比較沒有生銹的鐵制品和生銹的鐵制品，上網查閱鐵制品生銹的原理。在課堂上讓學生進行討論，達成共識，“鐵制品生銹發生的是化學變化，鐵銹與鐵制品是不同的物質?！崩^而教師又繼續追問：“鐵制品在什么條件下容易生銹？”這時候學生的探究欲高漲，我就出示一份自己編制好的實驗單（鐵釘裸露在空氣中和水中、干燥的鐵釘在密閉的試管中、鐵釘淹沒在食用油中），讓學生利用一周的時間，進行實驗探究。一周后，學生完成了實驗并得出了結論，鐵釘生銹與空氣和水有關。培養了學生發現問題、進行實驗的科學探究方法。這些符合小學生的好奇心，能調動學生積極性的同時，也能激發學生探究，對于學生學習科學或者培養學生的探究學習精神、意識和能力來說，都非常重要。在這樣的學習過程中，不但給學生帶來了實驗快樂，增強了體驗感，而且強化了學生對科學課的喜愛，使他們對科學課產生了情感上的依賴。這對小學科學教學來說，無益是有力、有益的推動。

二、把課堂還給學生，體現學生的主體性

小學科是培養學生創新能力，挖掘學生更多可能的學科，對于學生的思維、探究、興趣等的培養非常關鍵，所以，小學科學課堂應該是活躍的，輕松的，充滿積極學習氛圍的，能充分發揮學生主觀能動性的，提升學生學習能力的。因此，作為小學科學教師，一定要擺脫過去照本宣科似的教學，走出傳統、單一的被動式教學模式，迎合新時代小學生的學習需要，選用學生喜歡的教學方法，激發學生科學探究能力，讓學生能在課堂上積極與教師、同學進行互動，也能質疑教師的教學內容，更能主動地根據自己的學習情況提出問題，促進教學課堂的有效性。首先，教師可以根據學生的需要設計教學內容，把自己的教學習慣放在一邊;其次，教師要考慮到不同學生的接受能力，盡量能做到因材施教，滿足不同學生的需求;第三，用提問或者設疑、科學小故事的方法，吸引學生注意，讓學生參與課堂教學的過程，積極獲取新知，達到教與學所預期的課堂教學目的。

三、運用多媒體活躍課堂氣氛

現代信息技術的發展，不但讓小學科學課的教學方法不再那么死板、單一，而且也使課堂氣氛變得更加的活躍、融洽，使教學效率更高。作為小學科學教師，我們要根據小學生探究學習的欲望，在教學中采用信息化技術，使教學更加多姿多彩，也能豐富教學的有內容、有新穎，保證教學的有效性。

比如，在“蠶卵里孵出的新生命”的教學時，教師為了讓學生觀察到蠶卵里孵出新生命的整個過程，我們就可以運用多媒體快速的視頻呈現方式，讓學生觀察到生命被孵出的整個過程，教師在播放視頻一蠶卵孵出的過程中，讓學生通過視頻呈現的鏡頭（在呈現時再注明每一個環節需要的時間），明白實際生活中新生命孵出需要的時間等。這樣既能活躍氣氛，也能讓教學更直觀，讓學生產生濃厚的興趣。事實證明，在小學科學課堂上，運用多媒體，不僅能豐富教學方式，還能豐富教學資料、內容，使教學不拘泥于教材內容，豐富學生知識面，開闊學生眼界，對于學生對科學課的學習是有利的。

四、結語

總之，新課標要求，小學科學課程教學應該重視通過科學知識的教學，促進小學生身心健康的全面發展。小學生是民族的未來，通過科學課程培養學生的創造力和想象力是一項非常重要的任務。因此，小學科學教學應該選用恰當的教學方法，對于學生興趣的培養、創新能力提升、眼界的開闊有著不可替代的作用。教師在教學時不但要了解學生的學習需要，更要結合小學科學課的特點，活化教學，激活課堂，讓學生暢游在科學知識里，快樂學習，不斷提升。

參考文獻：

[1]邢春光.淺談小學科學教育存在的問題及對策[J]赤子（上中旬），2016（16）.

[2]史愛芹.小學科學課堂教學中探究性學習存在問題及對策——以小學三年級科學《蝸?！芬徽n為例[J]亞太教育，2015（5）.

（責編 唐琳娜）