小學數學教學中如何培養學生的數感

張富強

摘要：當今時代，我國經濟水平不斷發展，人民生活水平也有了巨大改善。在新時代下，數學作為一門基礎學科，在很多行業里都有十分重要的作用。因此，從小開始培養學生的數感，提高學生的數學能力，培養他們的數學思維，就成了小學數學教學中的一大關鍵任務。本文就如何培養小學生數感這一司題進行了分析。

關鍵詞：小學數學;教學;數感

數感就是一種素養，具體體現為學生在分析數學問題時能展現出來的良好的數學思維能力、邏輯分析能力和算術能力。數感在學生的數學學習中占據十分重要的地位，具備良好的數感，不僅可以幫助學生在數學學習上更加輕松，也可以提高學生學習數學的興趣。因此，教師在教學過程中要著重培養學生的數感，尤其是在小學階段，正是學生培養數感的關鍵時期，教師一定要好好利用這一時期，培養學生數學思維，提高學生數學能力。

一、目前的小學數學教學中存在的問題

在目前的小學數學教學中，還存在著一些亟待解決的問題，這些問題的存在，在一定程度上對小學生數感的培養造成了干擾，起到了一定的阻礙作用，因此，這些問題必須被盡早發現并得到及時、有效的解決，才能夠保證小學生數感的培養不受影響。以下幾點內容從不同角度出發進行考慮，對現今階段的小學數學教學中存在的問題進行了具體分析。

（一）學生缺乏學習數學的興趣

興趣是學生學習最好的老師，在數學學習上，這一點體現得尤為明顯。數學學習需要學生具備一定的思維能力、算數能力和邏輯分析能力，這些能力的培養對小學生來說是一個不小的難題，因此，很多同學因為缺乏這些能力，在數學學習上產生很多困難，遇到很多瓶頸，從而漸漸失去了學習數學的興趣。但是，無數人的例子表明，數學學習在學習生涯十分重要，它不僅是學生未來學習物理、化學等理科知識的基礎，也關系著學生能否取得優秀的綜合成績。因此，數學學習興趣的缺失，是非常不利于學生的學習和成長的。

（二）學生缺乏對數學的敏感程度

數學學科不同于其他學科，學習數學需要學生具備一定的敏感程度，這種敏感具體體現在當學生面對一道數學題時，能夠很快地在腦中搜查到與之匹配的知識點和解題方法。

但是，在現今教學中，很多同學并不具備這種數學學習的敏感程度，造成這種狀況的原因有很多，其中有兩點是至關重要的，第一是學生的習題量太少，遠遠沒有達到數學學習的要求，學生沒有形成自己的數學思維體系，自然無法做到對數學能夠敏感、迅速反應，第二就是教師沒有在講完課之后對本節課的內容進行歸納，沒有對每個章節的典型習題做出總結，導致學生沒有學習數學的思路和方法。

（三）學生的歸納總結能力較差

在教學中，有一個問題是十分明顯的，那就是學生的歸納總結能力較差。這不僅體現在學生對錯題的歸納總結上，也體現在學生對數學知識和方法的歸納總結上。歸納總結是數學學習中的一個重要方法，學生可以通過歸納總結這種方式，清晰、便捷地對每一個章節、每一個模塊的知識點進行分析和學習。但是，缺失了這種重要的學習方式，會導致學生無法對錯題進行分類分析，無法找出易錯題之間的共性，也就無法在今后的考試中很好地規避。沒有較強的歸納總結能力，也就意味著學生沒有形成自己獨特的數學思維體系，這不僅不利于他們的數學學習，也會對他們未來的成長和生活造成很大影響。

二、如何在小學數學教學中培養學生的數感

通過上文分析，我們不難發現，在當前教學中還存在著一定的問題，這些問題的存在，在一定程度上對學生數感的培養產生了影響，因此想要使學生的數感得到有效提升，解決問題就是重中之重。以下幾點對如何培養學生數感這一問題做出了具體的分析，并提出了相應的方案和措施。

（一）創新教學模式，激發學生學習興趣

興趣在學習過程中的重要性不言而喻。良好的興趣可以很大程度提升學生對數學的數感。想要激發學生學習數學的興趣，教師可以創新教學模式，不再拘泥于傳統的、古老的教學方式，而是選擇學生感興趣的、易于接受的教學方式進行教學。通過這種方式，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高他們學習的主動性和積極性，也有利于師生關系的培養和維護。比如當講到角的度量相關內容時，教師可以創造性地選擇師生互換的教學方式，讓學生提前做好準備，并在講臺上對本章節的知識點進行講解，通過這種方式，既可以讓學生在備課過程中加深對知識的印象，以及對知識的理解程度，也可以使學生的學習興趣得到激發。

（二）加大習題量，提升學生對數學的熟悉程度

數學學習不僅依靠教師在課堂上的講解，也需要學生在課后做大量的鞏固和練習。加大習題量，可以有效提高學生對數學知識點的熟悉程度，加深他們對數學知識的理解，提升他們的做題速度和做題的準確程度。這對學生的數學學習來說十分有利。比如當講到除法部分時，教師可以在各種教學材料中選取合適的習題，讓學生進行練習。通過這種方式，不僅可以加深學生對所學知識的理解程度，也可以提高學生的做題準確度，幫助學生在考試中取得更大的優勢。

（三）幫助學生進行歸納總結，使學生形成數學思維體系

在教學中，教師可以幫助學生進行歸納總結。這種歸納總結不僅體現在對錯題的歸納上，也體現在對知識點的歸納上。教師可以將不同章節、不同類別的知識進行分類和歸納。這樣既有助于學生學習效率的提高，也可以使學生在數學學習過程中更加得心應手。

比如當講到簡易方程相關知識時，教師可以利用思維導圖的方式幫助學生歸納知識點。通過這種方式，可以幫助學生形成自己的數學思維體系，而思維體系的重要性，在數學學習過程中不言而喻。

三、結語

綜上所述，在新時代發展下，我國國民對數學的重要程度有了新的認識。數學學科在不同的行業、不同的領域都有著十分重要的作用，因此，學好數學對我們社會的發展和國家的進步來說是十分重要的。在小學階段，教師要著重培養學生的數感。當然，培養數感不僅需要教師不斷探索，不斷提升自身綜合實力和教學水平，也需要學生、家長以及多方面配合。相信在大家不斷努力之下，學生的數感一定會得到提升。

參考文獻：

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[3]劉婭男.小學數學教學中怎樣培養學生的數感[J]課程教育研究，2019（29）.

（責編 吳娟）