初中語文課內閱讀向課外閱讀有效延伸的策略研究

樊玉惠

摘要：閱讀是學習語文的重要方法和途徑之一，作為語文教師應當在日常教學中灌輸給學生閱讀的好處，培養學生閱讀習慣，提高閱讀能力，多讀書，讀好書，讓學生自發地愛上閱讀，這對學生終生發展都是有益的事情。新課改背景下，教師除了要教會學生課內的閱讀方法，更應指導學生把閱讀面拓展至課外，實現課內外閱讀有效銜接，累積更多知識量。本文針對如何將初中語文閱讀有效地從課內延伸至課外進行探討研究。

關鍵詞：初中語文;有效延伸;策略研究

初中語文學習和考試都離不開閱讀，培養閱讀能力目的是加強學生對于文章的理解能力，還能優化自身寫作文筆的功底，是語文綜合水平提高的直觀體現。近年來不斷強調素質教育背景下，閱讀范圍已經不能局限于課內，更需要向課外去延伸拓展，實現課內外閱讀量整合。這對于學生是一種幫助，而對于教師是一種挑戰，如何做到有效延伸是需要技巧和方法的，下面就對此展開分析和討論。

一、依托課內素材豐富課外閱讀的數量

想要讓學生更好地進行課外閱讀，就一定要在課堂內激發出學生興趣。課內閱讀素材是課外拓展基礎，只有學生對課內所學內容產生繼續了解的興趣，才會自然而然地去課外尋找相關文章接著閱讀。初中生經過小學階段的培養都有了可以自主獨立學習的能力，此時可以通過課內教材的題材類型，故事情節，甚至以作者背景來引導學生拓展課外閱讀量。

比如在學習人教版的古詩詞課文時，這些歷經千年經久不衰的文壇著作作者也都是相當出名的歷史人物，甚至現在仍依舊活躍在影視和文學作品中。在學習這些課文時，可以引導學生根據興趣來拓展課外閱讀。

比如《龜雖壽》的作者曹操是三國時期有名的歷史人物，很多男生想必對三國這段歷史非常癡迷，正好借此機會引導他們想多了解曹操這個人物或多了解三國歷史，就在課余時間多讀些相關作品，推薦《三國演義》或百家講壇的一些知名教授講座，不知不覺也會讓學生豐富知識量。而《如夢令》的作者李清照，乃是歷史有名女詞人，近年來因為一些作品被影視化而受現代年輕人喜愛，當一些喜歡看影視劇的學生發現自己愛看的作品竟然出自語文教材，無疑會對這篇課文大大增加興趣，發現原來課外興趣和語文學習并不沖突甚至息息相關。此時教師再做一些正確的引導，讓學生把興趣延伸到拓展課外閱讀，也不會讓學生感到負擔和排斥。總之教師應當學會如何根據書本里的文章素材來捕捉學生興趣點，從而引導學生自發地去拓展課外閱讀，這樣不知不覺中就會豐富課外閱讀量。

二、指導閱讀方法，提高課外閱讀的質量

怎樣閱讀才是正確且有效的？想必很多學生會覺得閱讀就是把文章從頭至尾看一遍，并沒有什么難度。然而這樣的閱讀往往如同閱流水賬，除非是天才，不然很難有效吸收并轉化為知識。而正確閱讀方法或好的閱讀習慣需要教師在課內可以給學生進行指導，教會他們如何正確閱讀，如何有效地提煉文章內的精華等，學生學會了閱讀方法再運用到課外閱讀中，就可以大大提高閱讀質量。

正確閱讀方法其實并不難，閱讀時多做筆記，學會整理素材庫，遇到不懂的多請教教師，通過這些其實就可以有效地掌握閱讀技巧。比如在學習課文朱自清的《春》時，里面良詞佳句非常多，此時可以教學生在閱讀過程中看到自己喜歡的段落和語句就標記出來，覺得哪句話描寫打動了自己，可以在之后自己寫的文章里模仿和引用的，就找個筆記本摘錄下來。教會學生整理素材庫，這個素材庫就是課內外閱讀中累積一些讀到的好詞好句。另外在課堂上如果有看不懂的語句及時和教師溝通等，自己看可能很難明白，但是經過教師點撥或許很快就可以明白，如果是課外時間自己在家閱讀，現在網絡如此發達，教師也應該教會學生如何正確合理地使用百度、知乎等一些學術性較強的網站，搜索相關問題，也可以很快找到答案。

三、組織課內活動，檢驗課外閱讀的成果

前文教會學生如何正確閱讀，也說明如何更好地拓展課外閱讀量，那最后一步就是檢驗學生課外閱讀成果。一方面通過檢驗能夠得出學生是否對課內外閱讀有效結合，另一方面也可以肯定那些花精力投入課外閱讀的學生，順帶激勵不愛閱讀的學生，達到良性循環，也可以更好地落實課內到課外閱讀引申。而如何檢驗可以從以下幾個方面進行：

定期在班級開展閱讀分享會，閱讀的目的是增長知識，豐富閱歷，而定期交流和分享可以讓學生對課外閱讀變得更加積極熱情。例如讓學生分享課外閱讀到的一本書或一個故事，要用自己的話敘述出來。這是一種很有效的檢驗方法，學生需要先讀懂作品，才能用自己的話來總結，而在敘述時還鍛煉了自己的語言表達能力，一舉多得，何樂而不為呢。在學生分享自己累積的知識的同時還可以開展另一種閱讀交流會，即教師出題讓學生根據主題來分享自己的理解和感悟。例如在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文，可以讓每位學生在上完這篇課文之后結合魯迅先生童年經歷講述一下這篇課文給自己的感受，并進行交流和分享。每個人對這篇文章或許都有不同的見解，在學生自發地在課外閱讀中，整理筆記的過程自然就會給自己帶來收獲。這樣的成長過程就是高質量的課外閱讀所帶來的。

在班級內開展一些優秀讀書筆記的評選或讀后感比賽，給予獲獎學生一些實質獎勵。閱讀是需要長期堅持的過程，并不是每個人都能很快感受到豐富的精神世界帶來的喻悅，在獲得樂趣之前，這個過程難免會有些枯燥。此時就需要通過一些獎勵來激勵學生保持閱讀習慣，告訴學生閱讀的真正意義是什么，不是為了獲得獎勵，也不僅僅是為了學習成績，而是可以通過閱讀讓自己的精神世界豐滿充實，這才是閱讀的真正意義。

四、結語

閱讀是一個受益終身的興趣愛好。而教師需要做到的就是通過自己的研究和努力，為學生打造完善的課內外閱讀體系，以課堂教育為主有效延伸到課外。能抓住關鍵點，提高學生閱讀興趣，利用一切資源為學生開展豐富閱讀活動，推薦優秀作品，提升學生閱讀質量。一切都是為了給學生培養出好的閱讀習慣，促進個人能力全面提高。