芻議激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣

陳麗清

【摘要】小學(xué)生正值學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段，獲取知識(shí)的方式，除了依靠教師在課堂上的傳授之外，還需要學(xué)生通過(guò)課外閱讀積極采集。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾提出，讓孩子更聰明的方法并非補(bǔ)課學(xué)習(xí)，而是不斷的閱讀。然而，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，那些形色各異的漫畫(huà)書(shū)、有趣生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片等時(shí)刻沖擊著孩子的眼球，真正愿意坐下來(lái)認(rèn)真閱讀名家著作的學(xué)生少之又少。可見(jiàn)，如何帶動(dòng)小學(xué)生的課外閱讀熱情，使其能夠積極主動(dòng)地暢游書(shū)海，已成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。對(duì)此，筆者提出相關(guān)建議性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);課外閱讀興趣;策略

新課標(biāo)明確提出，小學(xué)生的閱讀總量應(yīng)大于等于145萬(wàn)字，然而單憑閱讀教材中的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn)，因此必須通過(guò)課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)拓展。有效的課外閱讀不單單能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，強(qiáng)化學(xué)生思維能力與語(yǔ)言能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生人文素養(yǎng)，使其塑造健全的人格與良好的品質(zhì)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最佳時(shí)期，倘若能夠充分把握并利用這一時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀能力。因此，作為一名語(yǔ)文教師，必須注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)且讀好書(shū)，使其養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，從而獲得知識(shí)的積累，視野的開(kāi)闊。

一、當(dāng)下小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)下小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，情況令人堪憂，具體表現(xiàn)為如下幾方面：首先，閱讀興趣不濃，閱讀過(guò)于消極、被動(dòng)，只為應(yīng)付交差，隨意性較大。其次，在閱讀內(nèi)容上，學(xué)生通常會(huì)選擇各種帶圖像的圖書(shū)報(bào)刊，只有很少部分學(xué)生會(huì)選擇作文、散文以及小說(shuō)。再次，在閱讀時(shí)間上，學(xué)生通常沒(méi)有固定的課外閱讀時(shí)間，只有在教師布置任務(wù)或者要求的時(shí)候才會(huì)閱讀;在閱讀能力方面，學(xué)生的閱讀速度通常較慢，且概括段意、總結(jié)中心思想、聯(lián)系上下文、質(zhì)疑問(wèn)難以及抒發(fā)情感等能力比較差。最后，在閱讀氛圍上，教師與家長(zhǎng)并未給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，也沒(méi)有主動(dòng)為學(xué)生提供適合的閱讀素材。上述這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，均制約了小學(xué)生課外閱讀的有效開(kāi)展，使其自我發(fā)展受到了極大的影響。如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的良好興趣，且如何對(duì)其課外閱讀展開(kāi)正確的引導(dǎo)，以此強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平，為其將來(lái)更好地學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，已成為擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教育者面前的一項(xiàng)重要問(wèn)題，急需其積極探索與研究。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好課文閱讀興趣的有效策略

第一，巧妙地構(gòu)建橋梁，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。隨著我國(guó)社會(huì)逐步邁入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使孩子被形色各異的漫畫(huà)、有趣生動(dòng)的視頻等沖擊著，很少會(huì)有學(xué)生安安靜靜地坐下來(lái)閱讀一些名家著作。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，倘若教師一味地向?qū)W生傳授大道理，并規(guī)定學(xué)生應(yīng)該閱讀哪些書(shū)籍，則很難獲得實(shí)效。對(duì)此，需要教師在教學(xué)中充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置懸念，以此激發(fā)學(xué)生閱讀期待，使其課外閱讀熱情被充分帶動(dòng)起來(lái)。例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文部編版教材中關(guān)于《小英雄雨來(lái)》一課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容并充分認(rèn)識(shí)到小雨來(lái)的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神之后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，并告訴學(xué)生小雨來(lái)的人物形象并非為憑空想象出來(lái)的，而是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)數(shù)英雄少年的縮影，像雨來(lái)這樣的小英雄還有很多，如海娃、張嘎、王二小、周銀海等，他們都擁有一腔愛(ài)國(guó)熱情，且巧用智慧與敵人誓死抵抗。說(shuō)到這里，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都想了解到底這些小英雄是如何對(duì)抗敵人的，于是教師可以將適當(dāng)?shù)拈喿x素材分享給學(xué)生，引導(dǎo)其開(kāi)展課文閱讀。事實(shí)表明，根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)課外閱讀教學(xué)，是帶動(dòng)學(xué)生閱讀熱情的有效途徑。

第二，借助搜集名言，帶動(dòng)學(xué)生閱讀熱情。由古至今，有關(guān)閱讀的名言警句可謂數(shù)不勝數(shù)，其就猶如散落在文學(xué)這座大花園中的一顆顆明珠一樣，散發(fā)出耀眼的奇光。這些名言警句不僅是帶動(dòng)小學(xué)生閱讀熱情的催化劑，更是對(duì)其閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)的導(dǎo)航燈。每逢雙休日，筆者都會(huì)讓學(xué)生自主搜集一些有關(guān)閱讀的名言警句，主要目的就是要讓學(xué)生明確閱讀的意義，從而帶動(dòng)其閱讀興趣。在星期一早上的閱讀時(shí)間，筆者會(huì)組織學(xué)生展開(kāi)交流，學(xué)生都能夠踴躍地將自己搜集的語(yǔ)句分享出來(lái)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”“讀好書(shū)就是同許多高尚的人談話。”“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”除此之外，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)，比如，一名學(xué)生說(shuō)到：“在‘書(shū)是人類進(jìn)步的階梯這句話當(dāng)中，我了解到高爾基之所以有現(xiàn)在的成就，除了因?yàn)槠淇嚯y經(jīng)歷之外，還應(yīng)為其酷愛(ài)讀書(shū)。”學(xué)生在搜集有關(guān)閱讀的名言警句時(shí)，能夠充分感悟到閱讀帶來(lái)的極大益處，從而充分調(diào)動(dòng)了其課文閱讀的熱情。

第三，通過(guò)體驗(yàn)成功，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的恒心。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此時(shí)常其興趣缺乏持久性，如何能夠使小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣持續(xù)保鮮呢？筆者提倡可以為學(xué)生創(chuàng)建自我展示的良好平臺(tái)，使其真正感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的恒心。例如，教師可以組織學(xué)生定期開(kāi)展形式多樣的閱讀競(jìng)技活動(dòng)，并在比賽中評(píng)選出“閱讀王”“故事大王”“最佳閱讀興趣小組”等稱號(hào)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中，充分感受到成功帶來(lái)的愉悅感，進(jìn)而堅(jiān)定課外閱讀這一興趣。又如，小學(xué)生通常善于自我表現(xiàn)，好勝心較強(qiáng)，教師可以教學(xué)過(guò)程中假裝對(duì)某一問(wèn)題不知，虛心求教，故意設(shè)問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有的學(xué)生結(jié)合自身平日中的積累，很快就能夠給予教師答復(fù);還有的學(xué)生甚至在日記中寫(xiě)道;“平日看起來(lái)什么都會(huì)的教師，原來(lái)也有不懂的地方，我要閱讀更多的書(shū)籍，與老師比賽！”通過(guò)讓學(xué)生切身感受成果，能夠極大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)使其閱讀更具恒心。

綜上所述，興趣是前提，也是基礎(chǔ)，更是動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的重要意義，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取有效的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。只有在日常教學(xué)中做到處處用心，才能夠有效帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣，從而真正提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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