淺談小學美術教學中學生創新能力的培養

徐夢星

摘要：在當今社會，小學美術教育的創新已經是我國教育事業越來越重視的課題。“創新能力”是培養人才的重要因素，創新能力的培養與小學美術教育有著密切的聯系。基于以上觀點，本文將探索在小學美術教學中如何培養學生創新能力的方法，第一部分闡述目前小學美術教學中存在的問題，第二部分探索培養創新能力的意義，最后提出在美術教學中如何培養創新能力的幾點建議。綜合以上研究結果，表明小學美術創新能力的培養在小學階段的重要性。

關鍵詞：小學美術;創新能力;培養方法

中圖分類號：G623. 58

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 15-0203-02

一、小學美術教育現存的問題

隨著經濟的發展，我國教育的整體水平在不斷提高，人們對美術的認知水平也有所提高，人們對子女教育的觀念也有所轉變，對美術教育的要求越來越高。我國政府對教育事業投入巨大的人力物力，這一措施改善了我國基礎教育落后的現狀，使得我國素質教育有了初步的成效。同時美術課程標準也不斷變革，而且其改革涉及范圍之廣，體系的完整程度，都出人意料，但小學美術教育還是存在諸多問題。

1.小學美術學科地位重視不夠。隨著時代的進步，小學美術教學在教學大綱的主導下，美術教材的選擇和安排很全面，很有深度，在某種程度上，我們的教學內容比國外的還要先進。但是我國美術教育的發展還是有一些不成熟表現，例如在實際的教學當中，小學美術往往被忽視，有的學校師資力量有限，還有較為貧困的農村山區，保質保量的教學任務根本就不能完成，小學的美術課就變成了一科調劑課，那么和美術大綱所要求的教學目的差距很大，這種現象違背了現代教育的初衷，美術教育的意義沒有體現出來。

2.教學的師資和教學設施條件不足。這幾年中國經濟有了突飛猛進的發展，但是我國經濟起步比較晚，20世紀80年代才有起色，對于小學的美術教育來說，教學的質量雖然也在改善，但與經濟發達的國家相比，我們教學設備和教學環境設施還是有一定的差距，尤其是在師資這一塊更為緊缺，甚至有的貧困山區學校美術師資力量嚴重不足。

二、小學美術教育培養學生創新能力的意義

學生創新能力的培養作為美術課程改革的一部分，充分體現了小學美術的人文素養，是提升學生綜合素養的關鍵點。依據新課程標準，美術教學在設計課程時要考慮到內容的新穎性，引導學生主動探索，學生的創造能力、想象力和審美能力得到鍛煉，這樣不僅能夠陶冶情操，開拓學生視野，體會到對社會的責任感和民族的自豪感，還能體現對于民族文化的自信，以及對創造美好生活的能力和愿望。這些要求教師在教學過程中以學生為主體，注重創新學習方法的探究，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激勵學生的創造欲望和學習的興趣。

1.小學美術教育對學生創新能力培養的必要性。隨著時代進步，創新能力作為每一位學生基本的素質要求，培養創新能力是實現學生全面發展的重要手段。在教學時要遵循學生不同年齡段的特點，尊重學生的個性，更有利于開發學生的潛能和創新能力。創新能力是提升美術素養的重要因素，要求小學美術教學有意識的引導學生發現美術的魅力，產生對美術學科的興趣，愿意嘗試對美術基礎知識的了解。小學階段是開拓學生創造性思維的黃金時段，因為美術學科具有創造性的特點，所以小學美術是激發學生創新的重要學科。小學美術繪畫的風格是從意象到具象的過程，學生對美術的知識結構還沒有形成系統的認識，這種現象要求教師在教學的過程中，運用科學的、有創新性的方法讓課堂充滿趣味，讓學生領悟美術的精彩，從而豐富學生的學習經驗。創新性作為美術課堂一大亮點，符合新課程改革的要求，也是遵循素質教學的任務。這一亮點要求在教學中善于運用新意的教學方法，激發學生對于美術的興趣，在輕松的學習氛圍中，使學生享受學習帶來的快樂，并學會運用美術語言來表達自己的所思所想，把現代教學思想落實到實際的教學中。

2.小學美術教育有利于創新能力的培養。小學美術課程內容分為四個領域，每個領域都具有特色，課程安排有目的、有計劃，循循善誘，不斷提高學生的綜合能力，讓學生在學習中體驗美術的特色，開拓視野，豐富美術知識，充分發揮美術強大的感染力。美術作為一個面向全體學生的一門學科，培養學生的創新能力體現小學美術教育的全面性，使每位學生都能有所收獲，創新能力使學生綜合素養有了提高，教師在引導學習過程中，重視創意和興趣的指導，尊重學生的想法。這也要求小學美術教師就要不斷的改進教學方法，跟上教學改革的發展的腳步。

三、小學美術教學中培養學生創新能力的幾點建議

素質教育實施的過程中，美術創新能力的作用也愈發凸顯，使小學生的美術素養和修養都得到了提高，這也是因為沒有脫離正確的教學方法和行之有效的教學活動。下面，我們就來對小學美術教學中培養學生創新能力的方法進行闡述：

1.創設自由的學習氛圍，為創新能力的培養創造前提條件。新課程標準要求學生在自由的環境中去發現美、創造美，所以教師在教學過程中也要努力為學生去創造一個氣氛活躍，以學生為主體的教學環境。如果學生在沒有自由的課堂中，他們的思想受得到禁錮，更不要說去實現他的創作。從課堂的實踐中表明，學生在充分自由想象的課堂中，他們的精神會飽滿，想象力會豐富，而且在這樣一個輕松活躍的課堂中，教師以平等的身份參與其中，更有利于他們的創新思維的表達和拓展。

2.激發學生的興趣，發展創新能力。興趣是最好的老師，從我們的日常教學中也可以發現，學生一旦被某件事物所吸引，學生會花費很多的時間去研究它，學生帶著濃厚的興趣參與到課程中，教學在自由、愉快的學習氛圍中結束。根據專家的研究，我們知道“人的大腦皮層中，興奮中心與興趣有一定的關聯，一旦人對某種事物有興趣，興奮中心就會產生最大化的反應，換句話來說，興趣是一種帶有傾向性的心理特征。”當我們對某件事情感興趣時，我們會更加積極、專注的去研究這件事情，從而形成積極的心態來對待感興趣的事物。這種積極的主動心理也是培養學生創造性的重要條件和前提。作為一名小學教師，教師應該潛心研讀教案，精心把握教材，盡心改進教法，用心錘煉語言，精心備課等方面來為學生服務，使學生從被動的學習，轉化為在自主、渴望的學習。在《奇思妙想》的教學中，教師以繪本故事的形式導入新課，學生瞬間被繪本的故事情節和場景所吸引，學生的興趣一下子高漲起來了，積極參與到課堂中，使課堂氣氛瞬間活躍起來，思路也得到了拓展。學生的作品呈現出來，非常的有創意，是一場視覺的盛宴，教師的引導不僅使學生充分發揮他們的創造力和想象力，還培養了他們的創造性思維。

3.開拓學生想象的空間，培養學生創新能力。高質量作品離不開作者新穎的題材和巧妙的表現語言，更離不開作者豐富的想象力。專家的研究表明，想象”就是人腦海中事物表象，通過大腦對其打破、重組改造成新形象的心理，也就是說，想象和創新性的思維兩者有密切的聯系，這告訴我們想培養學生的想象力，就要考慮到所在環境，孩子的個性，及所獲得的知識水平等方面考慮，以此為依據，引導他們善于觀察和思考，懂得欣賞事物的內在美，激發他們的創造力和想象力，培養他們創作出形式新穎的作品。

四、結語

總體來講，現在的小學生正處于個人成長的重要階段，各種學習能力的形成和發展都將在這時期得到體現，所以在小學期間，引導學生的創新意識就十分必要。在教授美術課程時，運用有限的教學時間，使學生了解到一定的文化元素、審美元素，掌握更多的美術知識，在課堂上有意識的培養學生創新思維的能力，可以使學生更有效的利用所學習知識去實踐，這也是提高小學美術創新教育的方法，使小學生的學習能力得到培養，綜合能力也得到提高。

參考文獻：

[1]尹少淳.小學美術教學策略[M].北京：北京師范大學出版社， 2010.

[2]曠志華，小學美術教育創新思維能力的培養[D].武漢：華中師范大學，2008.

[3]黃杰.小學美術教學中培養學生合作意識的策略及方法研究[D].重慶：重慶師范大學，2015.

[4]董國棟，小學美術教學中合作學習的運用與探究[D].西安：陜西師范大學，2012.