高職體育教學中對學生團隊意識的有效培養

熊劍

摘要：隨著社會的不斷發展進步，對于人才的要求和標準也在進一步的提高，企業在招聘人才的時候，除了要求要具備較強的專業水平之外，還需要具備很好的團隊意識。因此，未來在進行高職體育教學的過程中，老師也要做好關于學生團隊意識的強化與培養，確保學生能夠在思想上進一步的明確團隊意識的價值，提升協調合作的能力，確保學生具備更強的團隊精神。本文主要對如何更好的在高職體育教學中做好學生團隊意識的培養進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于整體教學水平的提升。

關鍵詞：高職體育;團隊意識;培養;策略分析

中圖分類號：G807. 4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020）15-0196-01

一、引言

在目前的高職教學體系之中，體育學科的教學占據著十分重要的地位，老師進一步的在思想上對此有一個足夠的關注，在不斷提升學生專業體育水平的同時也要對學生的團隊意識等進行強化，確保學生能夠更加全面的發展與成長。

二、目前高職學校在進行團隊意識合作教學中存在不足的原因

（一）家庭中家長對于孩子過于寵溺，缺乏團隊意識的引導

首先，學校中有很多的學生都是獨生子女，家長對于這些孩子過于溺愛，導致學生在學習和生活中缺乏主見。而且過分溺愛也很容易讓孩子在內心形成不健康不積極的思想意識，容易以自我為中心，所以在日常的生活以及學習中表現出了自大、不謙遜、不善于溝通、不愿意合作等問題。這些不健康行為的存在都會對學生未來的成長學習等產生較大的影響，而且也會導致學生缺乏有效的團隊合作意識，對于學生的團隊精神的養成也會造成一定的阻礙。

（二）學校沒有在思想上重視對學生團隊合作意識的培養教育

在較為傳統的高職教育教學之中，老師長期受到傳統應試教學的影響，學校過于側重對學生的成績的培養，忽略了對學生的合作意識的強化與提升。在實際的高職體育教學中，團隊意識也沒有擺放到科學的地位，學生在參與體育活動的過程中也忽略了團隊合作的價值意義，不能夠積極的參與和投入到實際的學習過程中。除此之外，相關的學校在體育教學方面也沒有設定更加嚴謹的教學目標以及考試體系，考試的范圍較為廣泛，學生之間缺乏有效的合作機會，久而久之，學生在實際的體育活動參與中很難有效的提升團隊合作精神。

三、在高職體育教學中強化和提升學生團隊意識的措施

（一）樹立更加健康積極的團隊意識觀念，強化團隊歸屬感

在實際的高職體育教學過程中，為了更好的提升學生的團隊意識，老師首先就要在教學中樹立健康積極的團隊思想觀念，進一步的指出在團隊中的所有成員都要為了團隊最終的勝利而努力以及相互合作，實現共同進步。落實到實際的高職體育教學中來看，一方面學校可以多開展一些有價值的野外開拓、足球等活動，這種多人協調配合的團隊項目更有助于提升學生的協調配合能力。除此之外，在平時的課堂教學過程中也可以多開展一些乒乓球、羽毛球等相互幫助配合的興趣課程，在不斷提升學生體育素養的同時也可以引導學生養成互相幫助的好習慣。其次，老師要對學生的團隊歸屬意識等進行強化，在平時的體育教學之中，只有讓學生親自感受到自己在團隊中的存在價值，才能夠真正找到自己的歸屬，意識到團隊的價值，而且在強烈的歸屬感的刺激下，學生也會有更加充足的動力參與到團隊合作訓練中，集體榮譽感也會得到進一步的強化。

（二）對相關的教學內容不斷的創新，積極的轉變傳統的教學模式

為了更好的在高職體育教學中做好團隊意識的強化，老師也要對教學的相關內容進行創新，過去較為傳統的體育教學方式已經很難再滿足當前新時代學生的發展需求，隨著科技水平的進一步的提升，課程教學形式也更加的多樣化，種類多種多樣，可以很好的滿足學生的個性化發展。比如有，接力跑、籃球、足球等各種體育項目，這些項目往往都需要團隊的協調配合才能夠獲取成功，可以更好的激發提升學生的團隊意識。在實際的體育課程教學中，體育老師要積極的深入到學生群體中做好關于這些項目的有效引導和組織，不僅要引導學生學會正確的鍛煉形式，還要進一步的培養和提升學生在運動過程中的團隊意識，當學生共同完成團隊任務以后會收獲更多成功的喜悅和成就感。其次，老師在教學方式的選擇上可以應用合作式學習、組織團隊競賽等方式，合作學習方式是將個人的目標作為整個團隊的目標，確保學生在合作的過程中學會協調配合，這種學習方式可以更好的激發學生的團隊合作意識，而通過使用組織團隊競賽學習方式，可以在激烈的對抗過程中進一步的挖掘學生的潛力，科學的競爭能夠給當前的體育活動加入更多的樂趣，確保學生參與活動的積極性和主動性。

（三）在進行體育教學的進程中不斷的強化和提升學生的角色意識

老師在實際的體育教學過程中也要引導學生強化個人的角色意識，只有具備較為強烈的角色意識以后，學生才會更加清晰的意識到個人在整個團隊中擔負的責任和需要盡到的義務，團隊的組成往往是由一個個的個體共同組成，這些個體扮演的角色對于整個團隊的成長有著積極的價值意義，關乎到了整個團隊結果的成敗。之所以在高職體育教學過程中，老師需要多引導學生，讓學生在思想上明確自己扮演的角色，嚴格的遵循團隊中的相關規定和準則，落實到具體的實踐中來看，每個學生都需要嚴格的依據老師的要求準確的開展教學活動，學生在進行活動規定過程中，也要對個人的行為認真負責。在活動開展過程中由于團隊人員個人因素而影響最終團隊結果的，團隊中的其他成員不要對這位成員有較多的指責，諷刺，要多包涵他們多反思自己的問題;針對團隊中表現突出的成員，老師可以多給予適當的表揚和肯定，讓學生們多向優秀的同學學習和看齊。在這種更加健康的學習環境中，學生更容易深入到訓練中，能夠更好的強化個人的團隊思想意識。

（四）通過趣味的體育游戲進一步的培養和提升學生的團隊合作思想意識

為了進一步的保障體育教學的質量以及強化學生的團隊意識，首先老師要積極的鼓勵和激發學生參與團隊活動的積極性和主動性，讓學生對體育活動充滿更多的興趣，這樣也更加有助于后續更好的強化學生的團隊合作意識。在實際的體育教學過程中，老師可以通過體育小游戲、體育比賽等方式強化學生的整體團隊合作意識。體育游戲在當前的體育教學中受到了廣泛的認可和歡迎，比如在教學關于排球相關內容的時候，老師可以先對學生進行小組的劃分，然后讓學生在團隊內進行有效的傳球小游戲，這樣學生會對排球的知識有更加深刻的理解，掌握正確合理的排球運用辦法，而且在游戲的過程中學生也會更加的協調配合，能夠有效的感受到體育的快樂，進一步的強化個人的合作意識。通過有效的體育競技不僅僅有效的激發學生參與活動的積極性，而且學生學生的學習印象也會更加深刻。在體育競爭的過程中，學生更容易挖掘出個人的潛力，為團隊的勝利而拼搏和努力，確保團隊達到更好的成績。最終，學生也會感受到團隊帶來的榮譽價值和成就感，在未來的學習和生活中也會有更強的團隊意識。

四、結語

根據上文所述，我們可以知道隨著教育改革力度的加大，這對我國目前的高職體育教學提出了更加嚴格的標準，老師在教學的過程中也要做好對學生的團隊意識的強化，積極的引導學生參與有價值的活動，在思想上意識到團隊合作的價值，這樣才能夠更加有助于學生的全面健康成長，為未來走出校園奠定基石出。

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