中小學校園足球文化建設探究

周活新　黃凱鳳

摘 要：采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對校園足球文化建設進行了分析、探究。認為：足球文化是以足球運動為載體而形成的物器技術層、制度習俗層與心理價值層的總和。加強中小學校園足球文化建設，要樹立以人為本、全面育人的理念，要加強師資建設，提高教師專業水平，并創新課程開發，完善教學內容，從不同層面加大宣傳力度，營造良好的足球文化環境。

關鍵詞：中小學;校園足球;文化建設

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

近年來，足球運動在我國掀起了一股熱潮，并逐步向校園涌進。為促進足球運動在校園的發展，國家頒布了一系列的措施，如《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》[1]要加快發展青少年足球運動，校園足球需在各校全面鋪開;由六個部門同時提出的《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》對校園足球的開展提出了工作目標、重點任務等。在黨和國家的政策支持下，校園足球事業不斷進步，但也存在諸多問題，如：校園足球與其他項目相比，在速度上發展較為緩慢，在各個地區發展不平衡，競賽制度體系不夠完善，文化建設尤為不足等。本文在解構足球文化，分析校園足球文化建設意義的基礎上，提出中小學校園足球文化建設路徑，為中小學校園足球可持續發展貢獻一份力量。

1 足球文化解構

足球文化是以足球運動為載體而形成的一種符號，主要包括制度、行為、精神和物質四個層面，是足球運動的精神與行為總和[2]。根據龐樸的“文化結構三層次說”，可將足球文化分為物器技術層、制度習俗層、心理價值層三個層面。

1.1 足球文化的物器技術層

一切與足球息息相關的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化都是足球文化范疇[3]。物器技術層是物質文化層，是足球文化的表層，是開展校園足球的前提和基礎，主要包括：足球技術、足球器材、足球場館、服裝等內容。對中小學生而言，足球技術在是最具教育價值的。通過足球練習，能促進學生身體素質的提高，如，足球的傳球、射門技術可提高學生的靈敏性;運球搶球課提高學生的速度、柔韌和力量素質;足球比賽需與隊員配合，與對手對抗，能培養學生頑強拼搏和團結合作精神等。

1.2 足球文化的制度習俗層

制度習俗層是足球文化的中間層，主要包括足球運動的訓練模式、禮儀規范、賽程規則、訓練方式、比賽方法、足球隊伍組織形式，足球管理機構的工作運行制度和規范等等內涵;就學校而言，足球文化制度習俗層面指與校園足球相關的一切制度集合[3]，是校園足球文化發展的必要前提，也是校園文化不可或缺的部分。

1.3 足球文化的心理價值層

心理價值層是足球文化的最深層，主要包括足球運動所蘊涵的價值取向與精神追求。它通過足球的運動、組織、器物表現出來，同時對運動、組織、器物產生重大的影響。如：運動員在運動場上表現出來的心理活動、運動隊Logo、運動服的Logo代表的理念等都屬于足球文化心理價值層的表現。

2 中小學校園足球文化建設意義

十九大報告中指出：文化是一個國家和民族的靈魂[4]，建立文化自信心是提高我國文化軟實力的重要舉措。中小學校園足球文化是我國文化的重要組成部分，中小學足球文化的建設有利于國家、集體和學生個人的發展。

2.1 強健學生身體，培養良好品質

毛主席有云：“身體是革命的本錢”。健康的體魄是一切行動的基礎。

在足球的訓練和比賽中，較長時間的奔跑、爭搶，會對身體產生良好的刺激，促使身體各系統功能增強，整體健康水平提升。校園足球是以學校為依托，體教結合，培養學生頑強拼搏、合作共贏的意識，從身體和心理提升學生的健康水平[5]。儒家文化、道家文化、佛家文化構成我國傳統文化的主體。

整體上表現出柔性有余，剛性不足的特點。足球文化拼搏、對抗、協作的精神，正好可以彌補中國文化剛性不足的缺點。在中小學開展足球文化教育，旨在培養身體強健，富于拼搏，注重協作，剛柔調和的新型人才。

2.2 完善校園文化，深化教學改革

提高身體素質和提升精神追求的身體活動是體育文化的表現[6]。學校建立健全足球文化，事實上也在完善發展校園文化，促進學校更好更快地發展。它是促進中小學生學生全面發展，踐行我國社會主義核心價值觀的有效路徑;是落實“健康第一”和“五育并舉”教育理念，深化教育改革，推動健康中國的有效抓手。

2.3 培養后備人才，增進國際交往

中共中央辦公廳，國務院指出“文化是民族的血脈”，是人民的心靈棲息地。中國文化自信的力量和資本能給國家帶來更為深層和持久的力量[7]。當前中國足球在國際足壇的地位，與中國作為古代足球發源國、世界人口第一大國、世界第二經濟體的身份極不相稱。我國絕大多數的青少年都集中在學校，在中小學開展足球文化教育，在強健學生身心、培養拼搏、協作精神的同時，也可以讓更多的人接觸足球這一世界第一大運動，從而發現、培養更多的足球后備人才，為我國足球的崛起打實基礎。

3 中小學校園足球文化建設路徑分析

3.1 樹立以人為本，全面育人的理念

校園足球文化的建設要以學校教學改革和學校辦學理念為依托，建設全面樹立以人為本、全面育人的理念，建立健全校園足球制度，在足球教學、訓練和競賽中堅持以學生為主體，教師教練為主導，努力開展校園足球活動，全面提升學生體質體能。

3.2 加強師資建設，提高專業水平

師資是開展校園足球的基本條件，“加強校園足球師資隊伍建設”[8]是校園足球開展必不可少的條件[9]。足球教師或教練是影響校園足球運動能否成功開展的直接原因。學校可引進專職教師負責校園足球，也可以培養本校熱愛足球的體育教師，教師或教練通過參加不同級別不同單位組織的足球教練培訓班，提高運動技能與執裁能力，以提升教練員隊伍的業務能力。只有足球教師和教練員掌握了正確的技術、科學的訓練方法、先進的教學理念，了解足球的文化歷史，才能更有效、更科學地教授和訓練學生，才能不斷地培養出熱愛足球、專業過硬的足球運動員。

3.3 創新課程開發，完善教學內容

狹義上講，足球課程是包含課程目標、教學內容、教學設計等多方面的總和，廣義上來說，指有目的、有計劃的一切有關足球教育的活動。校園足球活動的開展離不開足球課程和教材。目前全國的足球教材五花八門，沒有針對中小學身體條件和階段特征而開發的課程和課本，即使有些學校有校本課程，也還不夠完善。校園文化建設可從課程開發著手，把校園足球作為學校特色課程，結合學校優勢，建立“一校一品”特色學校，在發揮足球優勢的同時，研發課程內容，提高教學質量。

3.4 加大宣傳力度，創造良好氛圍

中小學校園足球文化的建設離不開學校對足球的大力宣傳。人的思想、行為和個性等在不同文化氛圍中會不知不覺受到影響而發生變化，故中小學校園足球文化建設需營造良好的文化氛圍來增進學生對足球的興趣，推進校園足球的發展。在學校層面，舉辦以足球為主題的繪畫比賽、足球標語比賽、校園足球Logo大賽、足球攝影大賽、足球知識競賽等豐富多彩的活動，激發和培養學生的足球興趣，同時大力宣傳校園足球文化。教師方面，重視足球技能學習的同時，加強“校園足球文化”的理論教育，足球課程教學計劃、足球文化活動、校際足球賽事推廣等研究，創造良好的校園足球文化氛圍。

4 結語

校園足球文化是以足球運動為載體而形成的物器技術層、制度習俗層、心理價值層的總和。建設校園足球文化可強健學生身體，培養學生良好品質，完善校園文化，深化教學改革，并為學校和國家培養足球后備人才，增進國際交往。建設中小學校園足球文化，要樹立以人為本、全面育人的理念，要加強師資建設，提高教師專業水平，并創新課程開發，完善教學內容，從不同層面加大宣傳力度，營造良好的足球文化環境。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳會.全國青少年校園足球教學指南（試行）和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）的通知[Z].2016-06-30.

[2] 李紀霞，徐仰才.校園足球文化內涵及其建設路徑研究--以上海市為例[J].?遼寧體育科技， 2015， 37（1）： 91.

[3]吳明權，謝勇娟.我國足球文化建設與校園足球的發展[J].當代體育科技，（12）：195-196.

[4]中共中央辦公廳，國務院.十九大報告[N].新華網，2017-10-17（6）.

[5]賈珍榮.全國青少年校園足球發展思考[J].體育文化導刊，2010（12）：57-59.

[6]易劍東.體育文化學[M].北京： 北京體育大學出版社，2009： 2.

[7]中共中央辦公廳，國務院.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N].人民日報，2017-1-26（6）.

[8]全國青少年校園足球工作座談會文件匯編[G].全國小組辦內部資料， 2012.

[9]侯學華，薛立，陳亞中，顧春雨.?校園足球文化內涵研究[J].?體育文化導刊， 2013， 6（6）： 107.