芻議節奏訓練在初中音樂教學中的應用

原娟娟

【關鍵詞】初中音樂教學;節奏訓練;節奏體驗

初中音樂教學中進行節奏訓練主要是圍繞學生的“樂感”培養，何為樂感呢？具體來說，就是學生能夠認知歌曲的基本節奏，有節奏感，可以體會歌曲中或悲傷、或寧靜、或豪邁的感情，并可以通過演唱表達這種感情。綜上分析，初中音樂教學中進行節奏訓練的價值體現在三個方面，首先是培養學生的節奏感，其次是提升學生的音樂欣賞能力，最后是鍛煉學生的節奏表達能力。

一、注重節奏體驗，培養學生的節奏感

（一）節奏對學生節奏感培養的重要性

音樂節奏是體現音樂情感最直接的方式，也是聽者對音樂作品的第一印象，節奏歡快、活潑的音樂能給人以輕松愉快的感覺，節奏緩慢、輕柔的音樂能給人以安靜、淡然的生活體驗，節奏激昂、有力的音樂能讓人身心振奮。總之，體驗節奏是學生學習音樂的第一步，也是體驗式教學的開端。傳統初中音樂教學中，教師對音樂節奏教學也比較重視，但應用的教學方法卻比較單一，主要是用手打節拍，這種方式比較枯燥，而且每個人的節奏感知能力和方式不同，打節拍的方式、節奏也會不同，所以現階段的音樂節奏體驗教學方法需更加有趣、實用。

（二）如何培養學生的節奏感

1.有趣的教學方法。根據陶行知先生的“生活即教育”理論，教師可以采取生活化的教學方式引導學生學習音樂節奏，比如在教學人教版初中音樂《保衛黃河》時，教師可以讓學生模仿指揮者的指揮動作來記憶和感受音樂節奏，比如唱到“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！”一句時，指揮者的動作會有非常明顯的變化，以此展現《保衛黃河》中的激昂情緒，學生就可以進行模仿。

2.實用的教學方法。為了增強學生的節奏體驗能力，教師要選擇相對簡單、實用、易操作的節奏教學方法，比如在教學《讓世界充滿愛》的時候，教師可以先演示用筷子敲擊盛著不同水量的杯子，讓它們發出不同的聲音，演奏一下《讓世界充滿愛》的基本節奏，這種方式比較新奇，可以激發學生的好奇心，然后教師再指導學生敲擊水杯演奏《讓世界充滿愛》的節奏，從而在簡單、易學的操作中學習音樂節奏。

二、注重情感體驗，提升音樂欣賞能力

（一）情感體驗對提升學生音樂欣賞能力的重要性

情感體驗要比節奏體驗更加深入，不僅要通過節奏認識音樂作品的情感基調，還要通過閱讀歌詞感受作者的思想感情。可以說，情感體驗包括節奏認知和歌詞理解兩大部分。傳統的音樂教學過程中，教師雖然也注重學生的音樂情感體驗，但往往會忽略歌詞理解這個環節。現代初中音樂情感體驗教學要注重解決這個問題，通過科學的體驗式教學方式引導學生感受音樂節奏，欣賞音樂歌詞，這樣才能全面提升其音樂欣賞和感悟能力。

（二）如何引導學生進行情感體驗

引導學生進行情感體驗主要有兩個步驟：首先，教師采用情境教學法，讓學生在情境中感受音樂節奏，了解音樂作品的情感基調，比如在教學人教版初中音樂《學吹豎笛豐收之歌》時，這首歌的節奏輕松、活潑，展現了豐收時節農民的喜悅之情，教師可設置“農民慶豐年”情境，讓學生想象農民伯伯收莊稼時的快樂笑臉，在此情景中感受農民的幸福。其次，教師采用朗讀教學法，讓學生跟隨音樂節奏朗讀歌詞，從歌詞中感受詞作者的某種思想感情，繼而增強情感體驗。

三、注重唱演結合，鍛煉學生的節奏表達能力

（一）唱演結合對學生音樂能力培養的重要性

唱演結合即唱歌和表演一起，傳統初中音樂教學中，教師雖然也讓學生唱歌，但是學生常常是木木然地站著唱歌，臉上沒有表情，更沒有肢體動作，偶爾地晃動一下身子也顯得非常緊張，從而影響整體的音樂表達效果。現代初中音樂教學采取唱演結合的方式，更加注重學生的表演能力，通過表演營造良好的音樂氛圍，更有利于學生進行音樂情感體驗。

（二）如何開展生動活潑的音樂唱演活動

比如在教學人教版初中音樂《踏雪尋梅》時，教師可以采取分組教學法，將學生每4人分成一組，組內合作演繹《踏雪尋梅》，在表演過程中，學生可分聲部、分歌詞演唱，并且在演唱過程中配合肢體動作，比如在唱到“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢灞橋過知，鈴兒響叮當”時，學生要根據歌詞展示的意境做出在樹林和山崗間輕快穿行的樣子，一方面展現踏雪尋梅快樂、輕松、開心的心情，一方面通過唱演方式表達音樂節奏。

四、結語

綜上所述，節奏訓練是新課程理念思想指導下初中音樂教學進行教學改革的重要措施。作為初中音樂教師，應當明確節奏訓練的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化教學方式，增強學生的節奏感、音樂欣賞能力和節奏表達能力，讓他們形成加強的“樂感”。