芻論小學英語教學中德育滲透的實施

陸麗琴

【摘要】德育是素質教育的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學的始終。在小學英語教學過程中，我們既要注重學生聽、說、讀、寫的基本技能的培養，又要注重對他們品格因素的引導和德育滲透。我們要把德育滲透于英語教學的全過程，融知識傳授、能力培養、智力開發和思想道德教育于一體，真正達到教書育人的目的，使學生在學習英語知識的同時收獲人生成長的營養和階梯。因此，筆者就小學英語教學中如何進行德育滲透提出五點看法：一是言傳身教，從自身做起;二是深挖教材，融合德育滲透;三是抓住時機，培養學生的良好道德品質;四是課外拓展，延伸德育滲透;五是思想升華，培養學生正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】小學英語;滲透;德育;道德品質

當前是素質教育的時代，我們以發展學生各方面的素質為核心，德育是素質教育中尤為重要的組成部分，并且它還滲透到學生全面發展的各個方面。在實現各科教學目標中， 德育滲透于英語教學，對學生進行具有很特別的作用，因為英語不僅是一門學科，更是一門語言，是信息的載體。在小學英語教學中，英語教師一方面要傳授學生英語知識，重視學生聽、說、讀、寫各項技能的訓練，培養學生綜合語言運用能力，提高學生英語學習能力;另一方面，在對學生傳授知識和培養能力的過程中，還應該加強對學生的思想品德教育，重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。德國教育家赫爾巴特也曾說過：“教學中如果沒有進行德育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學就是一種失去了手段的目的。”教師的職責就是“教書育人”，因此，在小學英語教學中滲透德育是每位英語教師義不容辭的責任，做到既教書又育人。在小學英語教學中，如何滲透德育，是值得每位英語老師思索的一個問題。筆者就多年的教學體會，談以下五點看法。

一、言傳身教，從自身做起

身為一名小學英語教師，我們既要做好對學生的英語學習啟蒙，更要建立學生良好思想道德啟蒙。老師的一言一行都會給學生帶來示范性和指導性的作用。老師在課前要對每個手勢、每個動作做好精密的設計，力求使手勢、動作、表情與對話的內容相融合。老師的教態無時無刻不在向學生傳遞信息，感染學生的情緒，影響學生的修養。因此，老師的一舉一動、一點頭、一揮手都應表達出對學生的喜愛、關心、信任和期待。即時在課堂中出現一些狀況，如遇到學生回答不出問題，在聽說讀寫中出現錯誤，我們作為老師都要注意自己的教態，要遇亂不急，受挫不燥。平等對待每一個孩子，讓學生們在寬松、和諧、愉快的氛圍中感受英語的魅力和收獲成功的喜悅，從而品德得到培養，性格得到完善。

二、深挖教材，融合德育滲透

教育家贊可夫說過：“教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。”英語教材是德育的載體，小學英語教材很多話題都是圍繞我們的日常生活，這些教材內容與小學生們的學習生活密切相關，當中包含了許多豐富的德育因素，因此，我們要積極收集教材中的一些生活習慣等有利素材，進行有效的融合和滲透。以下是從教材中梳理出來的與德育有關的一些素材：

1.講文明，懂禮儀。從一年級的教材就已經充分體現了學生必須要講文明，懂禮貌。例如：“Hello.” “Hi. Nice to meet you.”“ Good morning.”“ Goodbye.”“ Thank you. ”“Excuse me.”“ May I use it？ ”“Here you are.” “ How are you？”等等的禮貌用語。

2.團結友愛，互相幫助。學生在校園里或者在社會上，都要學會如何與他人友好相處，例如：“Can I help you？”“ What's wrong with you？ ”“Whats the matter with you？ ”“ Let's play together. ”等等關心和問候他人的話，會令你“贈人玫瑰，手有余香”，做一個受歡迎的人。

3.親子和諧，尊老愛幼。家庭和睦會讓一個學生的身心得到健康的發展，這從家庭的日常活動就能反映出來，例如：“I love my family.”“I usually play chess with my grandpa.”“I often visit my grandparents at the weekend.”等等。

4.愛學習，愛勞動。擁有良好的學習習慣和生活習慣，也充分體現出一個人良好的素質和修養。例如：“Are you helpful at home？ Sure.”“Let's tidy it up.”“Sally usually does homework at night.”“I'm going to read a story every day.”等等。

5.珍惜資源，注重環保。在自然資源日益匱乏的形勢下，加強培養孩子珍惜資源，杜絕浪費的意識。例如：“Water is useful.”“We use water to wash our hands.”“We must be careful with fire.”“Don't play with fire”等等。

二、抓住時機，培養學生的良好道德品質

在小學英語教學中，德育的滲透需要日積月累，潛移默化，不可一蹴而就。德育不但要與知識傳授、能力培養相結合，還應找準它與學生精神需求的最佳切合點，以增強教育的有效性。任何勉強、硬灌的方式都不會產生積極的促進作用，反而會使學生反感，甚至厭惡。課堂上，教師要做一位“有心人”，要善于抓住時機，找準德育滲透的切入點，實現英語課堂智育和德育的有效融合，將學生培養成具有良好道德品質的合格公民。

1.在教學中滲透禮儀教育，培養學生講文明、懂禮貌的良好品質

現在有一些學生是很有“個性”的，比如，在禮儀社交方面，在校園里他會主動向老師問好，但在校園外，或者你已經不再當他老師時，他就不會主動向你問好。這種“個性”不利于學生良好社交能力的培養，我們作為老師有責任和義務讓學生明白，無論何時何地見到師長都應該有禮貌地主動向他們問好。禮儀教育應從小抓起。在教低年段的學生時，由于他們年齡小，對英語有濃厚的興趣和好奇心，喜歡開口說英語，因此，在課堂教學過程中，我們要善于抓住德育滲透的切入點進行點滴滲透。例如，在學習完Good morning！ Good afternoon！ Good night！等禮貌用語后，筆者會要求學生見到老師和同學們時要用“Good morning！”“Good afternoon！”來打招呼，晚上睡覺前要和自己的爸爸媽媽說：“Good night！”告訴學生這是有禮貌的表現。然后還會順勢拓展日常生活中的其他禮貌用語，如“Thank you.”“Excuse me.”“I'm sorry.”等等。由于學生對語言的學習有很強的好奇心和模仿力，學生的學習熱情瞬間就激發出來了。通過這些禮貌用語在日常生活中的反復使用，學生們的良好品質也會在潛移默化中培養出來。

2.在教學中滲透愛的教育，培養學生關愛長輩、團結同學的良好品質

在英語教學中，我們常常會講到有關家人和朋友的主題，老師應該抓住這些有利契機，充分利用課堂教學對學生進行德育教育。如，五年級上學期Unit5 Grandparents一課中，學生談論和祖父母一起做事的情境，一些學生能夠侃侃而談，但一些學生覺得沒有什么可以說的，說明有些家庭與祖輩的溝通是缺失的。在講完Where is Grandma？這個故事后，有些學生可能會覺得奶奶真糊涂，連星期五還是星期六都記不清楚，筆者就會問學生：“Why does Grandma forget to go shopping？”一些學生馬上就會處在奶奶的角度想問題，并回答道：“Because she is old. She can't remember it.”“Because she is too busy. She does a lot of housework.” “Because Grandma lives alone. Nobody remind her…”原來奶奶是因為年紀大，記性減退，因此需要我們更多的關心和交流。接著筆者又問學生：“What can you do for your grandma/grandpa？”學生紛紛舉手回答：“I can tell stories for my Grandma.” “I can play chess with my grandpa.” “I can clean the room for them.”“I can often visit them at the weekend.”通過故事來觸動學生對祖父母的情感，讓學生意識到尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們應該繼承和發揚。我們不但要和自己的父母多交流，還應常常和祖父母多交流，多關愛祖父母。課堂中真正的德育滲透不是強加給學生的，我們要巧妙設計，讓學生在愉快輕松的氛圍中主動接受正面積極的思想教育和良好的情感熏陶，讓學生不知不覺就在學習中滲透了愛的教育。

3.在教學中滲透意志教育，培養學生不畏艱難，積極向上的樂觀品質

到了高年級，隨著學習內容的加大和難度的加深，有的學生慢慢就會掉隊，他們很容易會在這個時候選擇放棄。為了讓每個學生都緊跟老師的步伐，除了對他們課后多輔導，課堂上也會給予他們更多的關注，用鼓勵性的話語，用榜樣的事例激勵他們，呼吁全班同學團結互助，形成積極向上的班風班貌。如，五年級Unit10Great inventions一課中講到萊特兄弟發明飛機的勵志故事，讓學生懂得每一項偉大的發明都是經過人們不斷地努力和堅持，才能獲得成功。通過學習名人故事，激勵學生談夢想，樹目標：“Wilbur Wright and Orville Wright like to invent things. They invent a flying machine. What are you going to invent？”學生馬上腦洞大開：“I'm going to invent a robot./a flying car/a space house…”接著老師再問：“What should we do now？”學生們紛紛發言說：“We should study hard. We should read more books .We should? help each other…”從而引導學生熱愛學習，互相幫助，提升自信，進而形成遇事不畏艱難，奮勇拼搏的優秀品質。

4.在教學中滲透公德教育，培養學生熱愛自然、保護自然的優良品質

地球是人類的家園，但目前亂砍伐森林、土地污染、空氣污染、水污染等問題日益嚴峻，這需要全人類共同關注和努力，讓我們的家園變得更美好。在五年級上冊Unit11一課以Water為主題，老師的問題：“Where does water come from？”“How do we use water？”讓學生明白了水的來源和用途，水與人類的密切關系，老師再提升問題：“How do we save water？”讓學生意識到節約用水的重要性和如何節約用水。又如，五年級上冊Unit7At the beach一課中，學生們感受到在海邊度假帶來的快樂，但最后當筆者通過PPT展示一張張海面漂浮著垃圾，沙灘上也布滿了垃圾，鯨魚因為吃了大量的塑料垃圾而死亡等等的圖片時，他們的心情變得沉重，老師問學生們：“What should we do at the beach？”學生紛紛舉手說：“We should keep the beach clean./We shouldn't throw the rubbish at the beach. /We should love the animals…”一張張觸目驚心的圖片喚醒了學生的環保意識，他們向人們呼吁要保護環境，愛護生命。我們每個人都應具備公德意識，保護環境，刻不容緩。

三、課外拓展，延伸德育滲透

英語課外活動也是英語教學不可分割的一部分，利用課外英語活動進行德育也是培養學生健康成長的重要途徑。開展豐富多彩的英語課外活動能開闊學生的視野，豐富學生的生活，發展學生的個性，培養學生的能力，塑造學生的高尚情操。

（1）開展動手活動：動手活動很受學生的喜歡。在節假日里，學生喜歡找來不同的材料，然后制作精美的卡片和禮物，他們會用英語在卡片上寫下衷心的祝福語，然后把這些送給同學，家人或者老師。進一步改善和增進親情、友情和師生情。

（2）開展小品表演：學生愛演各種小品，老師可以給學生出一些主題，比如關于子女與父母的矛盾;違反校紀校規的現象;餐桌禮儀等等。學生就會以小組的單位，自主地編排各種生動形象的小品，同時，老師會鼓勵學生進行評價，說說我們該怎么處理這些事情，讓學生有針對性地發言，無形中提升學生的正面教育意識。

（3）延伸課文的活動：如，制作英語手抄報、開展英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質和思想道德素質。

四、思想升華，培養學生正確的人生觀和價值觀

我們要樹立學生正確的人生觀和價值觀，不能單憑說教，要以某些活動或場景為依托進行潛移默化的熏陶。例如，在教授五年級下冊Unit11 Chinese festival一課時，通過課件和視頻了解端午節的由來和屈原愛國愛民的偉大精神，深深地觸動了學生的內心，學生的愛國之情油然而生。學生通過制作中西方節日的思維導圖，讓學生了解中西文化的差異，增添了對中國傳統節日的了解和熱愛，不盲目地崇洋媚外。一個人擁有正確的人生觀和價值觀，有利于他在大是大非面前作出正確的選擇，能肩負起建設有中國特色社會主義現代化的偉大使命，做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。

總之，英語教師應自覺學習和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學的始終，因為英語教學的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恒，才會有滿意的效果。在英語教學中滲透德育要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。讓學生在學習語言交際的同時，接受德育的滲透，使其養成良好的生活學習習慣和優秀的思想品質，成為德才兼備的社會主義接班人。

參考文獻：

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[2]英語不僅是語言課[N].中國教育報.

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