小學(xué)道德與法治多樣化教學(xué)探析

李紅文

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué);小學(xué)道德與法治;策略分析

小學(xué)道德與法治學(xué)科與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其中許多知識(shí)不僅能夠應(yīng)用于生活當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成正確的三觀和法治觀念。教師在教學(xué)當(dāng)中，要利用好學(xué)科生活化的特性，在教學(xué)當(dāng)中加入一些多樣化的元素，這樣才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)才能夠得到有效的強(qiáng)化和提升。

一、多樣化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)道德與法治當(dāng)中，利用多樣化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大致有以下三點(diǎn)。首先，改變了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的課堂氣氛，教師可以利用多樣化教學(xué)，將道德與法治課堂變得豐富多彩，趣味化的教學(xué)編排能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。其次，多樣化教學(xué)能夠從多個(gè)角度詮釋知識(shí)，提升教學(xué)的宏觀性，學(xué)生能夠在不同的教學(xué)模式下，從不同的視角審視教材內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。最后，多樣化教學(xué)能夠改變學(xué)生的被動(dòng)認(rèn)知地位，師生能夠就道德與法治知識(shí)形成良好的知識(shí)交互。教師能夠在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改正和更新，學(xué)生也能夠通過(guò)與教師的交流，針對(duì)性地解決自己學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而有效地提升和強(qiáng)化自身的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升。

二、多樣化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的策略

（一）趣味化拆解教材內(nèi)容

在道德與法治學(xué)科當(dāng)中，很多理論的知識(shí)比較抽象呆板，學(xué)生閱讀起來(lái)會(huì)有無(wú)聊感，并且單純的文字難以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。但是教材當(dāng)中很多對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的例子，還有小故事，卻充滿(mǎn)著趣味性。教師要利用好教材當(dāng)中的這些趣味化故事，將知識(shí)融入進(jìn)去。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一般是先講解知識(shí)，然后利用故事化的例子去加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。教師可以改變這種教學(xué)方法，先講解教材當(dāng)中的趣味小故事，然后再?gòu)墓适庐?dāng)中引出教材當(dāng)中的理論知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事中滲透著道理，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》這一堂課當(dāng)中，教材中有一個(gè)故事是對(duì)公民選舉權(quán)的解釋。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以先用這個(gè)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)完故事后，教師再對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)在教師的講解過(guò)程當(dāng)中，從頭到尾都保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

（二）生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在道德與法治教材當(dāng)中，很多教學(xué)內(nèi)容都與生活有著密切的聯(lián)系，這些知識(shí)教師可以進(jìn)行生活化的編排，降低學(xué)生的理解難度。教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中編排一個(gè)生活化的場(chǎng)景，闡述教材當(dāng)中的一些觀點(diǎn)，也可以將一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，融合進(jìn)一個(gè)趣味的情景劇當(dāng)中。在學(xué)生出演情景劇的過(guò)程當(dāng)中，教師也要在一旁對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)加以說(shuō)明，讓學(xué)生能夠明晰每個(gè)階段所講述的知識(shí)點(diǎn)，生活化的教學(xué)也能夠拉近知識(shí)和生活的距離，讓學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治精神得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升。比如在學(xué)習(xí)《執(zhí)法守法，依法維權(quán)》這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生去購(gòu)物遇到“強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)”的情景，讓學(xué)生扮演“強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)”的老板和維護(hù)權(quán)益的消費(fèi)者。

（三）多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生視野

信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，能夠讓教師在課堂上更加全面直觀地對(duì)知識(shí)進(jìn)行拆解講授，學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)軌虻玫教嵘⑶覍?duì)于知識(shí)的理解能夠更加深刻，課堂體驗(yàn)感也能夠得到大幅提升。因此，教師可以在教學(xué)當(dāng)中，利用音頻、視頻等教輔課件，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，趣味化的視頻和圖像不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。教師在教學(xué)《國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些》這篇文章的時(shí)候，就可以利用多媒體教輔課件，通過(guò)圖片的形式對(duì)國(guó)家的機(jī)構(gòu)進(jìn)行展示，每一個(gè)機(jī)關(guān)可以附一個(gè)視頻進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)處熆梢酝ㄟ^(guò)對(duì)圖片進(jìn)行點(diǎn)擊進(jìn)行視頻激活。

（四）生活化問(wèn)題討論，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)

生活中存在很多與道德法治相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，這些問(wèn)題教師可以搜集歸納，在課堂上與學(xué)生討論，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和法治意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)籌編排，合理整合教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)新型課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生道德與法治修養(yǎng)的提升，提升課堂教學(xué)有效性。