設置懸念巧引導無數驚喜在等你

王靜波

給孩子設置懸念，因為具有明顯的指向性，孩子很容易被懸念里的“漩渦”帶動起來，迅速激發起孩子的興趣，達到我們想要的目的。我很喜歡用這種方式引導孩子不斷進步，而且我發現效果非常不錯。

設置目標式懸念

朋友夫婦出國有事，托我幫忙照看他們上三年級的孩子葉翔（化名）。一天，葉翔不想去上學，問其原因，說是政治老師讓他回答問題，他沒答上來，老師就在班上當著全班同學的面罵了他，他覺得很丟面子。

葉翔媽媽之前和我交代過，說孩子與政治老師對抗已久。孩子不學政治，以為這樣做會拉低政治課在級部的名次，也能讓老師在級部丟盡面子。經過仔細考慮，我早上起來神秘地對葉翔說：“我倆做個約定，下次上政治課，老師讓你回答問題你要保證回答正確，同時還要替我做一件事，就是在你回答完問題后，仔細觀察一下老師的表情，然后回來告訴我，我有個超級棒的主意能幫到你！”孩子將信將疑，但看到我志在必得的表情，答應試試。結果可以想象，在他正確回答完問題后，政治老師高興地笑了，并當即表揚葉翔是班里進步最快的學生，讓大家向他學習。

那天，葉翔向我眉飛色舞地比劃老師當時的表情，我知道，這孩子一直以來和老師對抗的心結解開了。他甚至沒有問我“超級棒的主意”是什么，因為他已經不需要了。

設置趣味式懸念

兒子讀二年級的時候，丈夫要求兒子背《唐詩三百首》，可他總是沒讀上幾遍就開始解怠。那天，給兒子安排背誦的是李嶠的《風》，我突然靈機一動：能不能借這首類似謎語的詩給他設置一個小懸念，激發他理解和背誦的興趣呢？于是，我把標題和注解遮上，對他說：“這是一首有謎底的詩，你認真讀一下，然后告訴我謎底是什么，答出來有賞哦。”兒子一聽猜謎語，興趣來了，連忙高興地說：“好啊！”說完便開始認真朗讀起來，不一會兒，他就興奮地說：“是風，是風！”由于帶著疑問去讀，他特別用心，等謎底出來，古詩也基本背出來了，釋義也理解得很到位。至此，兒子對背古詩來了興趣，用這個辦法，他掌握了很多古詩，不但記得牢，還常常學我的做法給小朋友當故事講，出謎語猜。

設置情景式懸念

上二年級之前，兒子的“挫折商”特別低。“我不行”這三個字，像一道“指令”存儲在他的大腦里。每當遇到困難，那個指令就會跳出來干擾他，使他一次次給自己設限以致阻礙進步。比如，我給他報了機器人基礎訓練班，剛開始，每逢老師讓他們按照自己的設想創作模型時，他就退縮，有時候干脆坐到別的小朋友身邊看人家組裝，自己則放棄創作。幾次下來，他回家跟我說，他不想去機器人訓練班了。我問為什么，他說自己對這個不感興趣。看著孩子無助的樣子，我知道他是在說假話。當初之所以給他報這個訓練班，除了想激發他的想象力之外，更重要的就是他喜歡。我知道他不是沒有興趣，而是怕自己做不好被老師和小朋友笑話。于是，我開始琢磨怎樣借助設置懸念的方式來幫他刪除那道“我不行”的指令魔咒。

一天周末，兒子一起床，我就來到他的房間，對他說：“兒子，我昨晚做了一個夢，夢見你組裝的機器人參加了星球大戰，而且所向無敵。”他一聽我的話，從床上一個“鯉魚打挺”坐了起來，說：“媽媽，是真的嗎？”我說：“當然是真的，在夢里，你的機器人干得太漂亮了！”然后我學著動畫片里的動作比劃了幾下給他看，他涼奇地看著我表演，以為我真的做了這樣的夢。我說：“要不，我們一起把我夢里的機器人模型組裝出來看看？”他同意了。然后，我跟他描述了機器人的大概樣子。沒想到，兒子在一個小時的時間里竟然組裝出了一大一小兩個栩栩如生的機器人，這讓我十分驚喜。從那以后，兒子信心倍增，一改往日懼怕失敗的心態，在機器人訓練班的學習進步特別大，很快就趕超了班里最優秀的學員，后來還在全市小學生機器人大賽中拿到了一等獎。如今，兒子做事情不再懼怕失敗，即使有時候失敗了，也能夠以平常心對待。

設置懸念，不但能激發孩子的興趣，而且能給孩子正向指引，達到我們想要的教育結果。這樣的智慧引導遠比打罵威逼好用得多。

（責編宋行軍）