基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略

【摘要】隨著近年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)對于教育的重視程度也越來越高。新一輪課程改革旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是新時(shí)代對人才發(fā)展的需求，也是英語學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)工作。教師在初中英語閱讀教學(xué)中，要基于核心素養(yǎng)，針對當(dāng)前初中生在英語學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，積極地進(jìn)行教學(xué)策略的探究，選擇適合教材內(nèi)容和學(xué)生水平的英語閱讀題材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進(jìn)行分層教學(xué)，竭力實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】 夏雅晴，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)

我國目前的英語閱讀教學(xué)受應(yīng)試教育的影響還是比較大的，英語閱讀的教學(xué)方式也難以趕上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，因此在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要基于核心素養(yǎng)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)策略的探究，以此來提升我國廣大初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、選擇適合學(xué)生需求的英語閱讀題材

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要選擇適合初中生的題材來進(jìn)行。在這個(gè)基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容深入理解。可以說，閱讀教材的選擇將會(huì)直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量，無論是對教師的授課效果，還是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性都有影響。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，需要結(jié)合初中學(xué)生自身的水平和認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行英語閱讀題材的選擇，教師要對初中生講授不同風(fēng)格文章的特點(diǎn)，并且還需要有針對性地展開教學(xué)。既要著力提高初中生的眼界，又要重視對學(xué)生閱讀方法和技巧的訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師還需要對不同類型文章的文化背景和內(nèi)在邏輯等來進(jìn)行教學(xué)，這既可以幫助學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)加以掌握，還能夠有效地拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語閱讀水平。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)閱讀內(nèi)容的題材來積極地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐步對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)來提升和鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。

二、有針對性地開展分層英語閱讀教學(xué)

對同一個(gè)班的學(xué)生來說，他們自身的英語學(xué)習(xí)水平存在著很大差異，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式是統(tǒng)一面對全體學(xué)生而言的，難以滿足所有學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，而在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下開展英語閱讀教學(xué)的話，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層，這可以照顧到不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和英語水平，對于整體教學(xué)效果的提升可以起到積極的作用。基于這樣的發(fā)展?fàn)顩r，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，需要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)水平提前進(jìn)行探究，對課堂教學(xué)的內(nèi)容也要有進(jìn)一步的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有針對性地開展分層教學(xué)。首先，教師需要對班級當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力和英語閱讀水平的高低來進(jìn)行。其次，需要對英語課堂教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分層，結(jié)合英語閱讀的題材內(nèi)容，要重視閱讀文本大意的掌握，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對閱讀文本當(dāng)中的單詞、句子、語法和長難句等的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后教師還要引導(dǎo)學(xué)生對于閱讀文本當(dāng)中所涉及的文化因素和情感因素等來進(jìn)行分析。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

三、積極地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

對初中學(xué)生而言，英語是他們的第二語言，也是一門交際性語言學(xué)科，學(xué)生英語語言能力的發(fā)展離不開特定的語言環(huán)境。基于核心素養(yǎng)來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，就需要教師充分利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語閱讀教學(xué)情境。這樣，在一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生自身的自信心也會(huì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)的興趣也可以更好地被激發(fā)出來，英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之提高。

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，英語作為一種溝通和交流的工具，發(fā)揮著越來越重要的作用。而英語閱讀能力是英語核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，因此，教師要基于核心素養(yǎng)，積極地探索英語閱讀教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，積極地探究學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，有效地進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，爭取促進(jìn)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒濤娟.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（35）：62-63.

[2]金夢.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].神州，2019 （25）：115.

[3]賴亦傳.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略探討[J].魅力中國，2019（40）：254.

[4]高艷.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略研究[J].新東方英語，2019（9）：167.