基于思維品質培養的初中英語閱讀教學實踐

【摘要】在英語閱讀教學中，教師要深入解讀文本，挖掘文本內涵，使閱讀教學真正能夠培養學生的語言運用能力，促進學生閱讀技能的發展和思維品質的提升。本文結合教學實踐案例，分析了基于思維品質培養的閱讀教學實踐的實施過程。

【關鍵詞】文本內涵; 思維品質;閱讀教學

【作者簡介】吳燕，無錫市梅里中學。

一、引言

《義務教育英語課程標準（2011版）》指出，英語課堂應成為學生在教師指導下構建知識、發展技能、拓寬視野、活躍思維、展現個性的過程。（教育部，2012）英語學科隨之提出了基于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的核心素養框架。其中，思維品質是指思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現出來的能力和水平。（教育部，2018）在閱讀教學中，培養學生的深層思維能力和批判性思維能力是英語教師需要踐行的重要教學任務。目前，關于思維品質的培養已經受到眾多英語教育工作者的廣泛關注。本文的設計致力于基于思維品質培養的閱讀實踐的研究。

二、教學分析

1. 教學內容分析。本課教學文本選自譯林版《牛津英語》九年級上冊Unit4，語篇講述了NBA史上最偉大的球員之一Spud Webb的個人奮斗歷程，在追逐籃球夢想的道路上，Spud通過不懈的努力，一路披荊斬棘，最終達到人生和事業的巔峰。通過Spud成功事例的介紹，語篇以Spud的五個人生階段為主線，表達了“敢于夢想，永不言棄”的主題。

2. 學情分析。本課的教學對象是無錫市梅里中學初三的學生。對于初中生已有的知識和語言水平來說，本篇閱讀材料難度適中，人物介紹以時間為主線，學生對該體裁的文本容易上手，能夠從語篇中提取主要信息，理解語篇要義，但理解詞語的特殊含義會有一定困難，透過文本領悟語篇要傳遞的人生觀和價值觀需要教師做進一步的引導。尤其就如何創造性地表達自己對“敢于夢想，永不言棄”這一主題的理解，對學生們來說是一個挑戰。

3. 教學目標設定。根據對教學內容的把握和學生學情的了解，本節課設定了以下教學目標：

（1）根據上下文猜測理解新的詞匯及其含義。

（2）梳理Spud人生不同階段所遇到的挫折、他的應對措施以及取得的成就。

（3）分析Spud的成功秘訣和對我們的人生啟示。

（4）結合自己的個人經歷，談談對“敢于夢想，永不言棄”這一主題的理解。

根據對學情的預估，本節課的教學重點設置為分析Spud的成功秘訣和對我們的人生啟示。

三、 教學過程

Step1 Pre-reading

引入話題。教師向學生問好，并展示NBA球員的一張合照，同時提問：

Who is Spud Webb in the picture？

How could such a short man become an NBA player？

S1： He spent a long time practicing hard.

S2： He had a real gift for playing basketball.

S3： He could run fast.

S4： He carried the ball so quickly that the other team could not stop him.

【設計意圖】

解讀文章標題不僅能揣測作者的寫作意圖，也能預測文章的主要內容，還能獲得更多的隱含信息，因此解讀標題能為正文的深入閱讀確定大致方向。（梁美珍等，2013）通過對標題的解讀，學生能夠預測到文本講述Spud追逐夢想的艱辛歷程，他的執著頑強的精神值得我們學習，這恰是文本所要傳遞的人生觀和價值觀。

四、教學反思

1. 讀中活動的設計層次分明，由淺入深。在教學主線的引領下，教師根據學生的認知特點設計了循序漸進、由淺入深的教學活動。首先厘清文本的結構，以時間為順序講述人物的經歷;然后查找信息，找出人物經歷的各種挫折，如何堅持自己的夢想并列出他所取得的各種成就;繼而引導學生思考他取得成功的秘訣。這個年齡段的孩子思維比較單一，教師引導學生多角度地看問題，批判性地思考文本中詞匯使用、語言組織和思想要義，挖掘出文本的內涵。

2. 課堂以學生為主體，引導學生自主探究語篇內涵。在找出Spud遇到的種種挫折之后，教師引導學生分析Spud的心理狀況，是放棄還是堅持。在總結他的成就時，教師啟發學生思考他獲得巨大成功的秘訣是什么。在學生探索出文本的深層含義后，教師留給學生時間思考和提問。對于學生的問題，讓他們先以小組合作的方式進行商討解決，然后，教師再給予概括和補充。最后，教師創設貼近學生生活的語境，結合自己的個人經歷，講述自己追逐夢想的故事，讓學生有機會進行主題的遷移。這種遷移基于語篇，又高于語篇，有助于學生較好地把語篇中所學的主題內容拓展延伸到實際生活中，有助于增強學生運用語言的興趣，從而提高其學習效果。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.