新課標下如何提高英語集體備課的有效性

【摘要】文章首先引述了《新課標》提出“開展教師間的合作與研究，共同探討和解決教學中遇到的問題” 的新要求，認為集體備課是落實其要求的最好形式之一，并從提高教師對集體備課必要性的認識、創造集體備課的客觀條件、落實集體備課的程序和環節三個方面探討在新課標下如何提高英語集體備課的有效性。

【關鍵詞】新課標;提高;英語集體備課;有效性

【作者簡介】任生輝，甘肅酒泉中學。

從某個角度分析，切實有效的集體備課能夠發揮出團隊的作用，還可以實現資源共享、優勢互補，教師在相互交流與討論中保證教學的針對性與實用性，進而提高教學質量與教學效率，達到促進學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養的發展的目的。

一、加強對集體備課的認識

從整體角度分析，為充分發揮出集體備課的作用與價值，使其不趨于形式化，提高英語教學質量，那么則需要從根本上出發，尤其是要加強教師對集體備課的認識與了解。根據筆者的歸納與總結，可以將集體備課的作用概述為以下四點：第一，集體備課踐行了新課改的基本要求。眾所周知，在新課改的深入推動與貫徹過程中，中學英語教學面臨機遇與挑戰，怎樣在有限的時間內完成教學目標與教學任務是每一位教師的首要任務。集體備課能夠實現資源共享，不僅可以引導各位教師深度把握新課改的要求，并且還能在優勢互補中不斷創新教學理念與教學方法，適應新課改下教學變化的要求。第二，集體備課能夠有效提高教師的教學水平。從嚴格意義上分析，因為存在個體差異，所以單個教師在教學水平、知識儲備、教學經驗等方面是有限的，然而通過集體備課可以促使教師之間相互溝通與交流，在共同學習中提高教學水平。第三，集體備課能夠提高課堂教學效率。集體備課可以充分發揮出集體的智慧，能夠進一步提高課堂教學的質量與效率。第四，集體備課能夠進一步推動英語教學朝著專業化方向不斷發展。集體備課是以備課組為單位，針對某一內容、某一課題展開研究與討論，不僅可以形成科研氛圍，而且還能激發教師的科研興趣，在無形之中推動英語教學朝著專業化方向發展。

二、創造集體備課的客觀條件

在創造集體備課客觀條件方面同樣要做到四點：第一，集體備課的地點要依據實際的情況選擇，要保證備課成員便于集中，可以按照同學科同年級教師進行備課安排。第二，要科學且合理地安排備課時間，保證集體備課的時間充足且不太頻繁。筆者認為同學科與同年級的教師可以選擇每周一次進行集體備課，而對于學科教研組而言，可以每月一次進行集體備課;第三，要想保證集體備課的有效性，那么則要從硬件設施入手。要保證每一位教師都要有電腦進行資料查閱，為集體備課奠定基礎和前提。第四，要制訂完善的集體備課制度，實現對備課教師的約束與管理。其中集體備課制度要具有針對性，從實際情況入手，不可僅僅局限于一次集體備課活動，要從大范圍出發，發揮出制度的作用與優勢。

三、落實集體備課的程序和環節

1. 前集體備課。要想保證前集體備課的有效性要做到兩點，第一是保證分工的合理性。一般而言，在開學之前由備課小組對本學期所采用的英語教材進行瀏覽與分析，制訂出教學計劃，在開學初還要按照教材的內容將備課任務進行分解，保證每一個單元都有一個主備人，然后制訂出備課一覽表;第二是個人初備。在明確備課任務之后，英語教師要進入個人初備階段，在初備階段需涉及教材、學生、教法、教學過程等備課任務。

2. 集體備課。集體備課至關重要，要做到三點。第一是主備說課。所謂的主備說課是指主備課人要將自己所負責的單元進行講解，在說課當中涉及了說教材、說教法以及說教學過程。第二是集體研討。集體研討是發散教師思維的重要階段，備課成員首先要根據主備課人的說課情況進行補充，提出問題，解決問題，然后各自陳述自己的備課方案，做到揚長避短，在集體研討過程當中能夠針對某一問題加以研究，達成共識，并且在該階段還能明確教學目標與教學的重難點;第三是修改教案。修改教案是建立在準備說課與集體研討之上的，教師要根據學生的學習情況以及教師的教學風格，有針對性地對教案進行修改，保證教案具有針對性與個性，同時在修改教案的過程中要保證教案內容的完善與充足。

3. 后集體備課。在后集體備課當中要做到兩點，第一點是課堂實踐。從嚴格意義上分析，課堂實踐是集體備課的延伸與延續，通過課堂實踐能夠分析備課的有效性，所以在課堂實踐當中可以采取聽課與評課的方式;第二是課后反思。等到教學結束之后，教師要針對性地做好教學反思，分析教學當中的缺陷與不足，并在日后進行討論與改進，以提高下次備課的有效性。

參考文獻：

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