農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中興趣及交際能力的培養(yǎng)

【摘要】在國家經(jīng)濟(jì)和科技不斷發(fā)展的帶動下，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到了很好的提高，但是由于農(nóng)村教學(xué)的一些局限性以及學(xué)生自身存在的問題，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有待提高，并且學(xué)生普遍交際能力不強(qiáng)。因此有針對性的進(jìn)行研究，采取措施解決這一現(xiàn)狀是非常迫切的。文章首先分析了農(nóng)村教學(xué)的具體特性，并提出一些培養(yǎng)學(xué)生英語興趣和交際能力的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;小學(xué)英語;興趣培養(yǎng);交際能力

【作者簡介】賀明娟，甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣開邊中學(xué)。

英語的學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注和重視。農(nóng)村與城市相比，教學(xué)環(huán)境有一定的落后性，再加上學(xué)生本身沒有一個(gè)講英語、用英語的環(huán)境，因此不能有良好的英語學(xué)習(xí)興趣。此外交際能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語的關(guān)鍵，教師應(yīng)該針對農(nóng)村的教育特性來制定教學(xué)活動。

一、 農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的困難

新時(shí)代雖然農(nóng)村的發(fā)展水平有了一定程度的提升，但是與城市相比仍然存在一些差距。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生都是附近村莊的孩子，其生活背景和生活環(huán)境都與城市的孩子有所差距，因此在英語的學(xué)習(xí)上會存在一定困難。

1. 受到成長環(huán)境和家庭背景等方面的影響，一些農(nóng)村小學(xué)生的性格比較內(nèi)向，又因?yàn)槿鄙倭己玫挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不敢或者羞于用英語與人溝通。因?yàn)橹皼]有接觸過英語這一學(xué)科，說起來也有所難度，在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常用拼音來標(biāo)出英語的讀音，這樣就會出現(xiàn)很多中式英語的現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備相比，農(nóng)村也與城市有一定差距，這樣也會造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候出現(xiàn)很多問題。

2. 一般情況下，農(nóng)村的學(xué)生和家長很少會接觸到說英語的人，學(xué)生只能依靠英語課堂來進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣就會減少學(xué)生英語使用的頻率。沒有英語交流語境，缺乏一定的溝通交流，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高并且交際能力也非常有限。

3. 通常情況下農(nóng)村的多數(shù)家長文化水平有限，對于學(xué)生的教育而言，只能進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)，并且更重視應(yīng)試考試和孩子的升學(xué)率，所以對英語學(xué)習(xí)有所忽視。當(dāng)小學(xué)生接觸英語時(shí)會向家長訴說和炫耀，這時(shí)父母只是簡單的敷衍，并不能進(jìn)行良好的鼓勵，容易降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和交際能力的措施

1. 教學(xué)生活化，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的英語教學(xué)并沒有對小學(xué)生提出特別嚴(yán)格的要求，只是要求能夠通過課堂教學(xué)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，在此基礎(chǔ)上讓他們擁有一定的英語語感，能夠通過簡單的單詞和英語句式進(jìn)行日常交流。如果對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較陌生則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛開始接觸英語可能會有一定的新鮮度，但是長時(shí)間枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以要想讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語并產(chǎn)生濃厚的興趣，則需要通過生活化的教學(xué)方式將英語知識更加形象生動地表現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)《We lovel animals》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察身邊的動物，然后在課堂上用英語對小動物們進(jìn)行描述，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。也可以進(jìn)行知識的延伸，比較中西方語言中動物叫聲的不同之處，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和交際欲望。

2. 鼓勵學(xué)生開口，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。要想提高農(nóng)村小學(xué)生的英語交際能力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生開口講英語、讀英語，勇于通過英語與其他人進(jìn)行交流。教學(xué)過程中教師的態(tài)度和情感會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，應(yīng)該通過良好的鼓勵和積極的交流增進(jìn)彼此之間的情感。例如學(xué)生在讀英語的時(shí)候出現(xiàn)一些發(fā)音不準(zhǔn)的詞語，教師應(yīng)該給予一定的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生有說好英語的信心;當(dāng)學(xué)生在英語交際中表現(xiàn)比較好的時(shí)候，教師應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表揚(yáng)，一個(gè)簡單的動作和語言，就會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的英語學(xué)習(xí)興趣，并能突破心中的膽怯，更好地和其他學(xué)生進(jìn)行英語交流，進(jìn)而提高交際能力。

3. 課堂上多進(jìn)行英語交流，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。語言學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境的創(chuàng)造，在英語教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語思維是非常重要的。所謂的英語思維，是讓學(xué)生在思考問題的時(shí)候能夠以西方國家的文化和思想作為基礎(chǔ)，這樣就可以避免受到本國文化以及語言的影響而使詞義產(chǎn)生偏差。要想對學(xué)生的英語思維進(jìn)行培養(yǎng)，就需要教師通過英語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語交際環(huán)境。尤其是在英語口語教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，應(yīng)該讓他們通過地道的英語聽力來進(jìn)行理解，并能夠?qū)⑺牭降膬?nèi)容通過自己的語言表述出來。長此以往，學(xué)生就會形成良好的英語思維和口語表達(dá)習(xí)慣，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及口語交際能力的培養(yǎng)是非常有利的。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生受到生活環(huán)境和成長背景等因素影響，在學(xué)習(xí)英語的過程中會遇到一些阻礙，教師應(yīng)該通過具有針對性的措施來進(jìn)行解決：要注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，通過生活化的教學(xué)讓學(xué)生明白可以利用英語對自己周邊的事物進(jìn)行描述;要為學(xué)生營造良好的口語表達(dá)環(huán)境，進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和自身綜合素養(yǎng)的提升。

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