聚焦核心，挖掘高中英語閱讀語篇主題意義

【摘要】“教育要回歸原點，要關注人的發展;教學要向服務學生學科核心素養的方向發展，從意義出發，推動深度學習。”因此，本文就如何聚焦核心，挖掘高中英語閱讀語篇主題意義，談談自己的幾點見解。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;主題意義;核心素養

【作者簡介】卞清清，江蘇省蘇州市吳江中學。

在高中英語閱讀教學時，應把對主題意義的探究視為教與學的核心任務，整合多方學習資源，進而引領學生核心素養的融合發展。據此，筆者結合教學經驗、理論研究，以及案例，從三個方面淺析如何基于主題意義探究開展高中英語閱讀教學，走出碎片化與淺層化閱讀教學誤區的方法，盡可能達到學科育人的目的。

一、以標題為引，激活主題意義

簡短的標題本身就凝練著語篇大意，它指引著讀者發現文章的核心，也帶給學生預測后續、揭秘情節的指引。為此，教師要善用標題，帶動課堂，激活主題。

舉個例子。譯林版高中英語模塊一為 Module I Teenage experiences-Unit 2 Growing pains，本單元標題十分清晰，直接告訴我們它的主題緊密圍繞著與高中生現階段心理發展特點息息相關的“成長的煩惱”，本身教材的內容設置就已經點燃了學生一探究竟的好奇心。當我們進入閱讀課的第一課時Home alone，則將“煩惱”集中到家庭這個范疇。圍繞這一標題，教師提出了以下一些問題：1.Do you love your family，Why （support ， comfort， trust ， strength， warmth ）？2.If you dont follow your parents? words or you cant meet their expectations， what will happen？ 3.Do you have any pains in your home.

通過以上問題的鋪設，學生充分調動了自己成長過程的回憶及情感體驗，這將使得他們對探索文章更具熱情，對預測內容更有頭緒。同時，對“Growing pains”的理解也將伴隨著學生本單元學習的始終，使他們更有底氣、更富信心。

二、以導圖探路，提煉語篇內涵

在Home alone這一課，教師引導學生通過略讀與精讀，對文段進行大意總結與細節剖析。學生通過自己的理解，發現本文的文體是“戲劇”，便分別列出了ACT One、ACT Two——Scene One、Scene Two的場景主題。為了幫助學生更準確地畫出思維導圖，厘清事情發展的脈絡與人物特點，教師在此之前設置了環環相扣的問題鏈，便于學生帶著問題進行閱讀，以更好地理解作者的寫作思路。問題設置如下：

Step 3 Skimming and Scanning Q1： Who are the main characters（主角）in the play ？ Q2： Why do the parents get angry? ？ Q3： What really happened to their dog？Spot? ?Step 4 More details ACT One Q1： What are the boys doing when their parents come home ？ Q2： How does the room look when the parents arrive home? ?？Q3： Why are the parents angrier with Daniel than with Eric? ？ Q4： Whats Daniels response（反應） to his fathers blame（責備）？ ACT Two Q1： What is the emergency that Eric wants to tell his parents about? ？ Q2： What does the father want to do with Daniel ？ 以上以問促思的方式，一步步帶動了學生透過表層探究內核的積極性與邏輯力，也將幫助他們逐漸豐富、填滿自己的認知結構，讓導圖不再“骨感”，從框架開始，搭建起堅實理解的大樓。

三、以話題為向，調動思維發散

Growing pains這一單元從多角度詮釋了孩子在成長過程中或多或少遇到的這樣那樣的痛苦和煩惱。文章詳細地講述了與現實相關的諸多細節，因為都是青春期無法避免的情況，所以學生很容易理解文章的內容，也很容易產生共鳴。在閱讀之后，教師設置了一個小組任務（Discuss the following questions in your group）：

Which kind of growing pain causes teenagers the most anxiety ？ Why? ？Which kind of growing pain most interests your group ？ Are there any other things that can be called growing pains？

我們希望通過小組的討論，激發學生的頭腦風暴，讓他們的思維與想法盡情地發散，同時也希望通過對文章不同場景與不同人物刻畫的閱讀與理解，實現學生閱讀后情感的升華，讓他們明白在青春期孩子痛苦的同時家長也承受著煎熬，希望孩子能夠理解和尊敬父母，實際上也是和家長一起共同成長。

閱讀是高中英語學科中至關重要的一大模塊，它不僅奠定了其他知識學習的基礎，也為培養學生的核心素養提供了最原始的載體，而主題意義則聚焦于核心素養。簡言之，把握主題意義，對英語教育而言意義深遠。

參考文獻：

[1]王曉蔚.如何在高中英語課堂上落實英語學科核心素養[J].英語教師，2019（12）.

[2]孫國芳.高中英語有效教學策略——運用合作學習促進學生的進步和發展[J].校園英語，2015（05）.