高職英語教學模式探索

【摘要】高職教育是我國教育領域中不可缺少的一部分，能夠培養(yǎng)較多的高素質、高專業(yè)水平的技術型人才，高職英語作為高職教育課程中重要的一部分，在實際教學實踐中也存在著較多的問題，如學生對教課模式的不適應、沒有好的語言環(huán)境、教學氛圍枯燥、考核模式單一等，都是影響高職英語教學質量的原因。因此，本文筆者通過對高職英語教學現(xiàn)狀的原因分析并提出相應的教學模式改革辦法，希望對高職英語教育提供一定的幫助。

【關鍵詞】高職;英語教育;模式探索

【作者簡介】陳孝燕，贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院后勤管理服務處，高級講師，本科。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高級職業(yè)教育也在不斷地發(fā)展壯大，把孩子送進高職學校進行專業(yè)知識的學習，并掌握一定的社會生存技能也是當下很多家長的選擇。但是由于每個學生起步不同，學習能力與接受能力也不一樣，高職英語教育中常常就會出現(xiàn)厭學、抵觸學習的情況。因此，根據(jù)學生學習特點、接受能力，改革高職英語教學模式，創(chuàng)新教學方法，才能幫助學生提高英語學習能力。

一、當下高職學生英語教學現(xiàn)狀

由于高職學生一般來自全國各地不同的地方，所以每個學生的英語基礎、學習能力、理解能力也不相同。在高職院校中，許多教師沒有改革教育模式，而是以老師為中心的傳統(tǒng)模式，“老師講、學生聽”的教課模式是高職英語教育課堂的普遍現(xiàn)象，大多數(shù)教師進行傳統(tǒng)的知識灌輸和“填鴨式”教育，使學生學習英語的方式比較被動。

在高職英語學習過程中，沒有良好的語言環(huán)境和學習氛圍也是目前高職英語教育中的面臨的較為嚴重的問題，高職英語教育教學中，一些教師專業(yè)水平較低、教學資源較差、創(chuàng)造的語言環(huán)境較少都是導致高職英語教育現(xiàn)狀不理想的原因。這就需要教師改變教學模式，將學生從原來的傳統(tǒng)單一的教學方法中解脫出來，改變教學方法，才能讓學生愛上英語課程。

二、改制英語教學模式探索

1. 改變高職學生的英語學習動機。改變學生的學習動機也是幫助學生設立自己的學習目標，有了學習目標，學生才有學習的動力和興趣。設定學習目標時要根據(jù)每個學生英語基礎和學習能力來進行不同程度的設定和指導，因材施教才是設定目標的基礎。首先，指導學生設定一個長遠目標;然后，將長遠目標進行一層層細分，順序可以分為：一年目標、半年目標、季度目標、月度目標、一周目標、每天目標，目標的細分能夠幫助學生每天進行有目標的學習，讓英語學習更有目的性和長遠性。教師可以根據(jù)目標不定期地進行檢查和抽查，以激發(fā)學生的潛能，讓學生更具有學習成就感。

2. 提供更多的語言環(huán)境練習。語言文化的學習更需要環(huán)境的幫助，語言環(huán)境對英語學習的影響特別大，教師可以組織學生定期和不定期地進行英語風采小展示，不拘泥形式和內容，只要是英語語言就可以。學生可以演示英語歌曲、英文詩歌、英文小故事，甚至是英文名言都可以。其目的就是讓學生有更多開口說話的機會，通過這種風采展示，就可以從細節(jié)幫助學生建立自信和建立對英語這門語音的更深的認知;除此以外，教師還可以組織學生進行小組的口語對話練習，然后小組進行口語評價和總結;在教學英語課文時，可以分角色朗讀，還可以讓學生根據(jù)課文內容進行英語劇情改編，然后進行公開表演。在劇情改編的過程中，就能夠提高學生英語的讀、寫、聽、說能力，進而提高英語學習質量。

3. 將英語教學模式進行改革。任何一門課程想要達到良好的學習效果，都是師生共同協(xié)作的結果，英語學習也不例外。高職英語教育在英語教學過程中，想要提高教學質量，可以改變英語教學模式。首先可以進行角色互換，也就是教師和學生的角色互換。課堂中不再是以教師為主導，而是變成了以學生為中心，教師可以跟學生分享一些好的學習方法和英語學習策略，來供學生借鑒學習，學生從中找到最適合自己的學習方法。

4. 搭建自主學習平臺。英語學習不僅需要改變教學模式、改善教學環(huán)境，還需要利用輔助資源。隨著科學技術與互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，高職英語教育也可以利用網(wǎng)絡資源，幫助學生搭建一個線上線下有機結合的一體化自主學習的平臺。學生不僅可以在平臺上學習到課堂內的課程內容，還可以與教師、同學進行學習分享，從而提升自主學習能力。這種平臺的利用更容易讓學生接受，提高學生的主觀能動性。

5. 完善教學評價體系。學校可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和大數(shù)據(jù)技術支持來制定一個動態(tài)教學評價體系，這個完整的評價系統(tǒng)，詳細記錄了學生從最初的學習狀態(tài)到最終的學習成績的全部內容。通過詳細的數(shù)據(jù)整理和信息展示分析，可以了解學生的學習狀態(tài)和學習能力，從而更加有針對性地進行指導和教授。

三、結語

高職英語教育更側重于學生的能力培養(yǎng)，所以在高職英語教學中就要以學生為中心、改革教學模式、改善語言環(huán)境、改變學習動機、搭建學習平臺、完善教學評價體系，只有這樣才能推動高職英語教育教學質量的提升，為國家培養(yǎng)高能力水平的人才。

參考文獻：

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