以就業為導向的英語教學改革方案研究

【摘要】英語教學在每個學習階段作為必修課程，足以印證英語教學的影響，如何教授學生學以致用的現代英語，就要剖析現如今社會中英語的用途與地位。職場英語，簡單來說就是以就業為導向的英語知識。以就業為向導，改革以往應試英語教育現狀，提高英語在未來工作中的實用性，開展英語教學改革，以職場英語為主要教學模式，提高學生在就業過程中的競爭力。本文通過分析現階段英語教學模式在職場應用中的不足，建立以就業為導向的英語教學改革研究，促進英語教學適應社會，培養社會有用人才。

【關鍵詞】就業;英語教學;改革;研究

【作者簡介】姜佳蓓（1991.01.29-），女，漢族，鄂州人，廣東白云學院，助教，碩士，研究方向：英語教育。

為了提升學生社會就業競爭力，對于學校而言，以就業為導向的英語教學方式改革是必然的。從學校課程教材改革，教師教學方式改革，學生學習方式改變，測試方法改革，共同促進職場英語的學習。

一、英語教學現狀

教學內容與實際就業需求脫節，當下英語教學教材編寫，都以應試教育為主，學生掌握的知識大多停留在語法教學、單詞詞匯的記憶中，對于就業英語需求還是有很大差距的。不同專業的學生未來從事行業具有差異性，在實際應用環境中，學生掌握的知識不足以應對，所以教材的改革勢在必行;教育教學方式的單一化，應試教育要求聽寫與背誦，能聽懂就可以應對英語聽力，單詞詞匯量達到要求，就能讀懂文章;英語語法應用在考試中，完成題目要求即可。然而，在就業需求中，不僅要求能聽懂，還要能交流，更需要寫作能力，這就要求，教學模式的改變，提升學生交流與寫作能力，是應對就業的關鍵;學生學習能力的培養，也是重要環節，檢測學生學習能力，改變評測標準，不單單是一張試卷，應把英語應用環境與測評相結合，則更有利于學生對知識的掌握，有效檢測學生學習成果。

二、英語教學方案改革策略

不同專業教材加入就業需求知識內容。教材作為學生學習的基礎，應對基礎英語教學的同時，針對學生專業和職場英語需求，加入相關專業知識進行學習，不僅可以掌握英語基礎知識，還可以在就業需求中有所提升。作為教師，不同專業教學內容，也需要個人專業知識的提升，教師教學才能有重點，更有效地提升學生對專業英語知識的掌握。例如，針對不同專業英語教學，可以結合實際崗位，聘請相關專業在職人員，分享就業當中，需要掌握以及運用的英語知識，一方面，授課教師可以更好地結合實際進行教學備案，授課效率提高;另一方面，學生在學習過程中，通過實際工作需求，有效地學習就業需要的知識，有側重點地改革教學模式幫助學生學習，提高就業競爭力。

在教學方式中，滿足學生就業需求作為主要教學目標，根據不同專業的職業需求，開展準確的知識教授。例如，酒店管理專業，學生在英語學習過程中，不僅需要掌握基本的英語知識、詞匯量的積累、語法的準確運用，更需要有效地溝通。在就業工作當中，學生要面對不同的外賓，如何有效地解決客人的問題，準確地傳達信息是最基本的技能，這就需要學生加強英語語言組織能力，掌握相應的溝通技巧，能夠順利地完成接待任務，并通過專業的服務，提升個人和酒店形象;另一方面，酒店的管理也需要進一步學習提升，可以借助相關文獻資料進行學習，自我提升，學生還要具備閱讀理解能力，有效地學習相關知識;國際化發展的影響，也需要同相關優秀的國外行業交流，更需要學生有效掌握口語訓練以及酒店專業的管理知識。學生也可以在課外，閱讀相關書籍，以便于拓寬知識面，有效地掌握專業知識。

創造學生交流學習提升的環境。作為一種語言文化學習，語言運用環境也是至關重要的，眾所周知，交流是提升語言知識的重要方式，在學生之間組織學習小組，通過組織不同的語言運營環境，設置情景劇，學生可以在相互交流中提升自己。

三、英語教學測評方式的改革

教學測評是檢驗學生學習成果的重要方式，以往筆試測評較為單一，檢驗成果涵蓋內容只能在詞匯量，閱讀能力與簡單寫作中選取，造成測評成果不理想。除了最終的考試測評，在日常學習中也可以有相應的評測方式，學生日常作業測評、課堂表現測評、口語交流測評、小組任務測評等，把學習任務與檢測在日常教學工作中加以要求，對學生學習積極性的提升，日常知識積累有極大的促進作用。英語教學測評形成多樣性，涉及口語、閱讀、詞匯、交流學習等多個方面，更能提高學生的學習能力，在日常學習中，結合專業對應的英語教學，對于學生的本專業英語學習，以及知識的掌握都有更好的幫助，在就業中實用性與應用會大有提高。

四、結語

在教學過程中，教師應不斷探索認識社會發展需求，深入教學改革，通過分析教學不足，改變教學方式，提高學生的認知學習能力，加快以就業為導向的英語教學改革，讓學生學習到就業當中需要的知識，不斷適應社會發展需求，同時提升就業競爭力。

參考文獻：

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