分析農村初中學生在線作業效能最大化的有效途徑

樊麗華

摘 要：近些年來，隨著互聯網的飛速普及，使遠程教育得以迅猛發展，在線作業作為一種教學形式也得到了很好的普及。所謂在線作業就是充分利用互聯網技術，以實現家庭作業的布置、完成、反饋以及評價等工作。目前，在農村初中教學活動之中，在線作業也得到了很好的應用，不過其實際效能尚有提升的空間。在此，本文對農村初中生在線作業效能提升的途徑進行了簡要的研究分析，希望能夠對相關教育工作者以一定的幫助。

關鍵詞：農村 初中生 在線作業 效能

一、農村初中學生在線作業應用的積極意義

1.提升學習效果

從大量教學時間以及相關研究來看，在線作業這一形式在多數情況下均能取得較為理想的學習效果。簡單來說，相較于傳統書面作業形式，在線作業對于一些學習態度較為認真，但缺乏良好學習習慣以及學習欲望的學生而言，具有較為積極的促進作用。通過筆者對于應用在線作業形式前后情況的觀察，可知不同學習能力的學生在應用在線作業之后，學習成績均有不同程度的提高，同時學習態度更為端正，學習熱情也空前高漲，由此形成一個良性的循環，推動學習效果的發展。此外，具體到數學而言，結合學生的反饋來看，在線作業在鍛煉學生思維敏捷、精力集中等方面也具有一定的效果，這是傳統書面作業形式所不具備的。綜上所述，對比傳統書面作業形式而言，在線作業對于學習效果方面的影響均是呈良性發展，并且大多數時候都能協助學生完成當前的學習目標，促進學習效果的提升。

2.學習效率的提升

從農村初中教學工作而言，如何提升教學效率始終是我們教育工作者所頗感棘手的一個問題。具體到作業形式的選擇方面，通過廣泛的實踐以及教師、學生的反饋來看，在線作業相較于傳統書面作業形式，往往會耗費更多的學習時間。對這一現象進行分析，那是由于在線作業的形式決定了學生會投入更多的時間去鉆研學習，這也意味著學生學習的收益也是有所增加的，因此從這個角度來看，兩者之間的比率雖然會有所下降，但是學習效率較之傳統書面作業形式而言，仍是要高上一些。基于這一發現，筆者嘗試通過傳統書面作業結合在線作業的形式，

從學生的反饋來看，雖然學習投入的時間會更多，但是學習的收益也更高，在答題方式、技巧、速度方面均有明顯提升，可謂實現了事半功倍的效果。這也是提升學習效率最為有效的途徑。此外，站在學生的角度來說，在線作業的界面更加富有趣味性，能夠實現寓教于樂的目的。結合上述各點而言，在線作業結合傳統書面作業形式是提升學習效率的有效方法。

3.學習效益的提升

所謂學習效益，即是指學生在學習活動之中的收益以及個體價值的實現，其主要特征在于全體參與，體現學習活動的互動性、深刻性。在線作業作為一種全新的家庭作業形式，是農村初中教學發展的必然趨勢，也是拉近城鄉教育差距所不可或缺的手段，為此就必須鼓動全體教師以及學生參與其中。在線作業平臺在開發建設過程之中，十分強調多平臺客戶端的建設，這也是為了不斷擴大參與到在線作業模式人員及其使用范圍。目前，互聯網在農村的普及程度日益提高，在加強人際交流與聯系方面發揮著重要的作用，如果能將其妥善的應用于教學活動之中，無疑能夠使學校、家長、學生三方受益。此外，在線作業平臺的資源更為豐富，呈多樣化特征，這也是傳統作業形式所遠不能比擬的。可以預見的是，隨著在線作業形式在農村教學活動之中的廣泛應用，將會深切的改變學生的知識體系，夯實學生的科目基礎，提升學生的學習技巧，最大限度促進學習效益的提升。

二、農村初中生在線作業效能提升的途徑

1.突出在線作業設計與布置的主體性原則

從筆者調查發現，目前農村初中在作業布置上普遍存在隨意性、單一性的問題，部分教師并未切實領會到家庭作業的價值以及意義。以日常教學工作而言，家庭作業通常就是簡單的練習冊、習題集以及抄寫課本等，導致學生的主體性作用難以有效發揮，家庭作業的作用也無法得以彰顯。針對這一問題而言，就有必要克服傳統家庭作業設計以及布置之中的隨意性，以確保家庭作業的功效得以順利發揮。

學生是學習活動的主體，以在線作業的設計以及布置而言，可以充分發揮在線作業平臺豐富的資源優勢，突出學生在學習之中的主體性地位，使學生的主觀能動性得以發揮，幫助學生養成良好的學習習慣，進一步鍛煉學生優秀的思維品質。考慮到學生個體在學習能力方面的差異，教師在作業設計方面可以突出題型的多樣性，使作業的難易度呈梯度展現，保持相對平衡的作業量，使學生能夠根據自身的特性，對在線作業進行個性化的選擇，進一步凸顯學生在作業之中的主體性。

2.鞏固所學知識內容

依照“艾賓斯浩曲線”來看，學生想要掌握新的知識，提高自身的學習能力，就必須進行定量的練習。這里所指的“定量”的練習，在實際實施過程之中尚需視學生個體之間的差異而定。總而言之，教師在布置當天的在線作業時，作業內容應當以所授知識的重難點為基礎，幫助學生鞏固所學，突破難點，為日后的學習奠定堅實的基礎。

3.及時批改，針對性指導

在線作業的另一大優勢就是教師批改作業更加省時省力，故而在及時、準確批改作業的同時。教師可以嘗試充分利用線上平臺的強大功能，指出學生作業之中錯漏之處的同時，提出更加富有創新的意見，以此調動學生的主動性，使學生對于學習更加富有興趣以及積極性。最后，教師應當對全班學生作業之中所存在的共性問題進行總結，并在課堂教學之中逐一指出，并提出解決方案，以促進班級整體學習效果的提升。

結語

在此非常時期，雖然線上作業也是因時制宜的手段，但我們也應看到這一作業形式所具備的潛力，在日后的教學活動之中予以廣泛的探索以及實踐，挖掘在線作業所能發揮的積極作用，促進學生成績提升的同時，推動農村初中教育水準的提高。

參考文獻

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