幼兒教育活動中多媒體的作用及有效發揮

古麗加依娜爾·卡得別

摘 要：我國幼兒教育現在正處于不斷發展、不斷進步的重要階段，本文旨在結合多媒體技術的聲畫并茂、資源豐富、形象生動等特點，探究多媒體技術在幼兒教育活動中的作用及有效發揮，從而幫助教師豐富教學方法，提升幼兒的理解能力和學習興趣，使幼兒教學質量得到極大提高。

關鍵詞：多媒體 幼兒 教學活動

跟傳統的幼兒教學模式相比，現代的多媒體技術可以運用聲、形、色等效果，設計豐富多彩的教學情境，把枯燥的學習知識趣味化、動態化、多元化，充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的創造力和想象力，促進幼兒全方面發展。下面就幼兒教育活動中多媒體的作用及有效發揮做具體講述。

一、調動幼兒學習積極性

在幼兒教育過程中，對于3-6歲的幼兒來說，這個年齡階段的孩子普遍特征是年齡小、好動、注意力難以集中、文字理解能力較差等。那怎樣才能更好地開展教學活動呢？俗話說：“興趣是人類最好的老師。”教育工作者要學會關注幼兒興趣，激發幼兒興趣，隨之使幼兒產生學習積極性，更快更好地進入學習狀態。可以在傳統的教育方式的基礎上，運用多媒體技術進行相應的輔助教學，使得幼兒在關注多媒體影像中的畫面時不自覺地提高了學習積極性[1]。

教師可以播放一些幼兒喜歡的優秀動畫作品，引起幼兒的注意，例如《大禹治水》，在這部中國首部4K動畫片中，教師可以在幼兒觀看的同時進行適當的講解，引導幼兒去了解動畫片中所要表達的大禹身上的嚴于律己、艱苦奮斗的精神品質，并且和自己的教學內容結合起來，將幼兒的情感融入故事中，幫助幼兒樹立勇敢、堅韌的思想觀念。

二、激發幼兒想象力

愛因斯坦曾說過一句話：“想象比知識更重要。”知識是有限的，而想象是無限的。教師可以將多媒體技術和幼兒教育有機地結合起來，為幼兒提供一個自由自在、無拘無束的想象空間，鼓勵幼兒去探究，去發現，給幼兒插上想象的翅膀，在成長的天空中快樂飛翔。

教師要抓住幼兒時期的最佳時機對幼兒進行想象力培養，通過多媒體技術對幼兒進行長時間的引導，舉例來說，幼兒教師可以利用多媒體播放不同節奏的歌曲，試著讓幼兒說出音樂所要表達的是什么樣的情感。

三、提高幼兒理解能力

幼兒由于年齡較小，思維還未得到有效開發，因此在學習知識的過程中，只能對于眼見的事物有具體地認識，而對抽象的事物理解困難。例如水果，很多幼兒并不知道水果具體是怎樣生長出來的，只知道這些都是從超市買來的。當教師向幼兒講述水果的生長過程后，幼兒還是不能夠理解。如果此時教師可以有效地通過聲、圖、像等方式將水果的生長過程立體地展現出來，那么對幼兒的理解能力會有很大的幫助[2]。

舉例來說，教師可以將播種、育秧、插秧、灌水、除草、防病、治蟲、收獲等一系列種植水稻的流程記錄下來進行播放，讓幼兒認真觀看。在視頻中預留出適當講解的時間，包括水稻最后是如何成為日常餐桌上米飯的過程。這樣的教學方式既形象直觀，又鮮活生動，使得幼兒明白水稻這種糧食的來之不易，增強幼兒珍惜糧食、節約糧食的意識。

四、優化幼兒教學活動

幼兒的教學活動通過多媒體中惟妙惟肖的畫面、美艷明亮的色彩和悠揚婉轉的節奏營造出輕松愉快、溫馨和諧的學習氛圍。在此氛圍中，幼兒可以產生積極主動的心理體驗，從而激發出幼兒表達、探索、想象、創造的欲望，為幼兒教學活動的開展打下了優良的基礎[3]。

比如，在關于母親節的教學活動中，為了讓幼兒們能夠清晰準確地表達出自己媽媽的特征，體會媽媽無私的愛，教師可以在教學活動中播放關于歌唱媽媽的音樂，然后再展示幼兒媽媽們生活照的課件。生活照中的媽媽們有的在廚房燒菜，有的在做家務，有的在和幼兒們愉快地玩耍，在這些熟悉的畫面中，幼兒們深感親切，為此次教學活動營造了溫馨的氛圍。

五、增強幼兒教學效果

幼兒的教學內容大多是一些淺顯的知識，但是在教學過程中，依舊會有達不到規定教學效果的時候，深究原因，是教學方式運用不當。

例如，在幼兒教學活動中有關春天描寫的部分是很豐富的，可是教師在課堂上要光靠語言去講解春天，或者是運用課本中一張有關春天的圖片，都很難將春天的生機勃勃表現出來，如果想要讓幼兒真實地感受到春天的氣息和春意盎然的綠意，教師就需要帶領幼兒們走出課堂，到大自然中去親身感受，但是由于幼兒的年齡和人數，這么做會存在一定的安全風險，缺乏可行性。

多媒體技術作為一種高效的教學方式和手段，新時代的教師要緊跟時代浪潮，發揮主觀能動性，正確將多媒體技術運用到幼兒教學中[4]。教師可以通過收集有關春天的圖像、音頻、視頻等進行有機結合，譬如枝條發芽，鳥叫蟲鳴，春雨如絲，柳樹成蔭等，將這些畫面通過電腦制作成教學課件，使幼兒在課堂中也可以完美地融入春色中并且體會到春天的魅力。所以，幼兒教師充分有效地利用好多媒體教學方法，進而調動幼兒的學習興趣和積極性，達到增強幼兒教學效果的目的。

六、突破幼兒教學重難點

在幼兒的一些教學課程中，是有重點和難點的，這時候只靠老師的口頭講解，幼兒們理解起來是非常的困難的，甚至有時候會曲解老師的意思，而多媒體最大的優勢就是有直觀、形象的畫面，很大程度上彌補了幼兒生活經驗極度缺乏的短板。

例如，講解折紙鶴步驟時，幼兒的立體思維不夠敏捷，此時就需要教師運用多媒體制作教學課件，全方位、多方面地實時演示出折紙的步驟，這會對步驟中的重難點起到一個很好地幫助作用。

結語

現如今多媒體技術已經被廣泛運用到幼兒教育之中，無論是對教師還是對幼兒來說，都是極其有利的。教師要適度、規范地應用多媒體技術進行幼兒教育，這樣不僅減少了幼兒間的個性發展差異，而且減輕了教師的教學負擔，提高了師生間的互動性，從而更好地推進現代化幼兒教育的長遠發展，讓多媒體在幼兒教育的舞臺上大放異彩。

參考文獻

[1]陳曉妍，馬麗枝.幼兒園現代多媒體教學的價值及應用策略[J].新課程研究，2019，（05）：88-89.

[2]王彩杰.信息技術在幼兒教育中的有效應用[J].甘肅教育，2020，（02）：87.

[3]孫麗艷.淺議多媒體在幼兒健康教育活動中的運用[J].課程教育研究，2019，（29）：6-7.

[4]羅祖珍.多媒體技術在幼兒教育中的應用研究[J].課程教育研究，2019，（09）：22-23.