高中思想政治課中愛國主義教育路徑研究

廖娟 王玉玨

摘要：在新時代，做好高中生愛國主義教育具有重要意義，高中思想政治課是貫徹落實(shí)高中生愛國主義教育的主渠道和主陣地。在思想政治課中做好高中生愛國主義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中，選擇有效的教育路徑是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在思想政治課中做好高中生愛國主義教育的核心路徑是提高高中思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量，重要路徑是做好思想政治課校園文化建設(shè)，必要路徑是強(qiáng)化高中思想政治課校外實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課愛國主義教育高中生教育路徑

2019年11月中旬，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》，內(nèi)容指出，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動力。新時代加強(qiáng)愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建設(shè)小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在愛國主義教育中，高中生是其中重要的受眾與對象，現(xiàn)實(shí)中，高中生尚處在世界觀、人生觀和價值觀形成發(fā)展過程中，就愛國主義而言，其認(rèn)知和行為不夠理性與確定。一些高中生雖然愛國，但愛國的情感和行為顯得盲目、偏激、片面;一些高中生只重個人，民族國家觀念淡漠，愛國情感嚴(yán)重弱化;個別高中生因各種主客觀因素致生崇洋媚外思想，有淪為黃皮白心的“香蕉人”的危險傾向等。故此，在新時代，加強(qiáng)高中生愛國主義教育意義重大，迫在眉睫。但是，做好高中生愛國主義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中，選擇有效的教育路徑是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，筆者以為，做實(shí)高中生愛國主義教育應(yīng)該關(guān)注如下教育路徑。

一、高中思想政治課課堂教學(xué)是高中生愛國主義教育的核心路徑

1.高中思想政治課課堂教學(xué)與新時代愛國榜樣故事相結(jié)合，發(fā)揮具體的、真實(shí)的愛國主義榜樣的示范作用

當(dāng)代愛國主義榜樣教育要緊抓“關(guān)鍵少數(shù)”和“關(guān)鍵典型”，“關(guān)鍵少數(shù)”是指關(guān)鍵性黨員干部，“關(guān)鍵典型”是指愛國主義精神踐行的愛國典型。新時代樹立愛國主義踐行的“關(guān)鍵典型”是愛國主義榜樣教育的時代要求。[1]榜樣的力量堅不可摧，榜樣是生活、工作中的標(biāo)尺。因此，要在高中思想政治課課堂教學(xué)中融入新時代愛國榜樣故事，充分發(fā)揮愛國榜樣的示范作用。

在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師可以組織高中生觀看《榜樣》系列節(jié)目，了解新時代榜樣背后的故事。在《榜樣4》節(jié)目中介紹了“特等功臣”張富清、“吃虧書記”李連成、“時代楷模”黃文秀、“嫦娥四號參研參試人員群體代表”葉培建、孫澤州、劉適等七位榜樣人物，他們都是當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)的鮮活榜樣

除此之外，教師可以在課堂教學(xué)中，向?qū)W生分享愛國主義榜樣的故事，例如：“布衣院士”盧永根，用一生赤城抒寫“我和我的祖國”。作為一名共產(chǎn)黨員，時代楷模，他在水稻遺傳育種研究領(lǐng)域研究了一輩子，長期從事作物遺傳學(xué)的研究和教學(xué)工作，在水稻遺傳資源、雄性不育性和親和性等方面的遺傳研究，取得了很大的成就。盧永根院士曾說道：“一名真正的科學(xué)家，必須是一名忠誠的愛國主義者，需把國家和人民的需要作為自己工作的動力。”牢牢抓住“關(guān)鍵典型”的愛國榜樣的示范作用，通過學(xué)習(xí)愛國榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范教育作用，讓高中生們真實(shí)、真切地感受到平凡的力量，在平凡中感悟榜樣深深的愛國主義之情，不忘初心、砥礪前行。

2.高中思想政治課課堂教學(xué)中，融合學(xué)科核心素養(yǎng)中的法治意識，注重高中生的理性愛國主義行為的養(yǎng)成

愛國主義一直是中華民族的獨(dú)特文化特質(zhì)、精神基因和情感共鳴，是中華民族幾千年歷史之中抵御風(fēng)險、抵抗侵略、抵擋暴力、持續(xù)發(fā)展、保持生機(jī)的精神支撐[2]。高中生簡單樸素而強(qiáng)烈的愛國熱情固然十分可貴，但在復(fù)雜的大環(huán)境中，一些高中生雖然愛國，但愛國的情感和行為顯得盲目、偏激、片面;一些高中生只重個人，民族國家觀念淡漠，愛國情感嚴(yán)重弱化等。

加強(qiáng)高中生的法治意識的培養(yǎng)，能夠幫助高中生在危險時刻做出理性地愛國主義行為，而不是一味地做出有損與國家的安全、榮譽(yù)和利益的行為。在高中思想政治課課堂教學(xué)中教育高中生認(rèn)識到：只注重個人利益和個人情緒的宣泄并不是正確的愛國主義行為，最重要的是對祖國包含深厚的感情，并對祖國綜合發(fā)展的認(rèn)同和支持，擁護(hù)祖國的統(tǒng)一、社會的穩(wěn)定和諧，人民的幸福安康。

二、高中思想政治課校園文化是高中生愛國主義教育的重要路徑

1.高中思想政治課校園文化建設(shè)中，舉辦以愛國主義為主旨的豐富多彩的文化活動，激發(fā)高中生的愛國主義情感

校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化，健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過開展一系列獨(dú)具時代氣息、高中生感興趣的活動和常規(guī)教育活動，如：以愛國主義教育為主題的讀書教育活動、征文比賽、演講比賽等，具體、生動地開展愛國主義教育活動，并引導(dǎo)和鼓勵高中生參與其中，在提高其理論素養(yǎng)水平的同時，有利于增強(qiáng)他們的愛國主義自信心和自豪感，使他們樹立堅定的理想信念，并認(rèn)識到在實(shí)現(xiàn)社會價值的過程中更好地實(shí)現(xiàn)人生價值。

自貢市二十八中學(xué)，結(jié)合中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，以此為契機(jī)，開展以“弘揚(yáng)民族精神、擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任”為主題的開學(xué)典禮，讓每一位同學(xué)更加深刻地了解與銘記這段歷史，增強(qiáng)民族凝聚力和愛國情感。2019天府學(xué)堂·“我和我的祖國”是成都市中小學(xué)生愛國主義教育系列活動，自2019年6月起，每月都擁有一個鮮明的主題，如：6月主題為“我的夢與中國夢”旨在于中高考進(jìn)行的升學(xué)季，引導(dǎo)學(xué)生將個人夢想，融入民族復(fù)興夢想和中國夢的偉大奮斗中。10月主題為“70年，輝煌中國”，結(jié)合國慶，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感。成都市教育局舉辦中小學(xué)生愛國主義系列教育活動的旨在于讓中小學(xué)生在活動的浸潤中樹立家國自信。由此可見，在高中思想政治課校園文化建設(shè)中開展有關(guān)紀(jì)念活動是進(jìn)行愛國主義教育的一項(xiàng)重要途徑。

2.高中思想政治課校園文化建設(shè)中，打造以愛國主義教育為核心的校園文化環(huán)境 ，陶冶高中生的愛國主義情操

愛國主義教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動， 是一個潛移默化習(xí)得的隱性過程， 除了以課堂為教育的主要渠道， 更有效的是通過校園文化來影響和幫助高學(xué)生獲得愛國的真實(shí)體驗(yàn)和感受。[3]校園文化環(huán)境熏陶的作用在于潛移默化，高中生接受教育的主要陣地是學(xué)校，每一個學(xué)校都承擔(dān)著重要的育人功能。

學(xué)校可以在校園內(nèi)設(shè)立校風(fēng)校訓(xùn)標(biāo)語牌、閱報欄、板報;在教學(xué)走廊張貼愛國主義標(biāo)語，懸掛杰出人物畫像、詩詞、格言;在班級內(nèi)懸掛國旗，張貼名人名言等突出愛國主義的教育內(nèi)容。通過直觀生動的形式營造愛國主義氛圍，突出愛國主義的教育內(nèi)容，讓全體高中生置身于濃濃的愛國主義情感氛圍中。

高中思想政治課校園文化建設(shè)中打造以愛國主義為主題的校園文化建設(shè)，將傳統(tǒng)文化、時代文化等內(nèi)容融入愛國主義教育之中，并通過不斷優(yōu)化校園環(huán)境，讓每一面墻、每一片區(qū)域、每一塊標(biāo)牌都深含愛國底蘊(yùn)，彰顯育人功能。推動高中思想政治課校園文化建設(shè)，讓每一位高中生置身于校園文化環(huán)境之中，進(jìn)而陶冶愛國主義情操。

三、高中思想政治課校外實(shí)踐是愛國主義教育的必要路徑

1.高中思想政治課校外實(shí)踐中，組織高中生參觀愛國教育基地，切身實(shí)際地感受先烈們的愛國主義精神

高中生是愛國主義教育的重點(diǎn)對象，學(xué)校是對高中生實(shí)施愛國主義教育的主要陣地。加強(qiáng)愛國主義教育基地建設(shè)是新時期思想政治工作創(chuàng)新時期的迫切需要，而充分發(fā)揮愛國主義教育基地的宣傳教育作用，是當(dāng)前創(chuàng)新思想政治工作的重要途徑。[4]在高中思想政治課校外實(shí)踐中，要發(fā)揮充分教師在參觀訪問愛國主義教育基地的主導(dǎo)作用，以便于充分發(fā)揮愛國主義教育基地的教育作用。組織高中生參觀訪問愛國主義教育基地，切身實(shí)際地感受先烈們的愛國主義精神，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感。

愛國主義教育基地主要有：紅色旅游基地、烈士紀(jì)念館、革命遺址、革命歷史展覽館等。學(xué)校可以充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，組織高中生參觀愛國主義教育基地，引導(dǎo)他們看展覽、頌家書、唱歌曲、參與網(wǎng)上祭英烈等活動、宣傳革命歷史和學(xué)習(xí)烈士英雄事跡，在具體的活動過程中不斷深化愛國主義教育。同時可以把枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富生動的體驗(yàn)過程，在具體情境中接受愛國主義情感教育，這對于引導(dǎo)高中生傳承愛國主義精神和激發(fā)高中生的愛國主義情感具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。將高中生的愛國主義教育融入培育和踐行高中生社會主義核心價值觀的活動體系之中是推進(jìn)高中生愛國主義教育的有效途徑。

2.高中思想政治課校外實(shí)踐中，鼓勵高中生積極參加社會實(shí)踐，在社會實(shí)踐中培育和生成愛國主義情感

愛國主義不是空洞、抽象的口號，而是要通過實(shí)際行動具體出來[5]。在高中生思想政治課校外實(shí)踐中鼓勵高中生積極參加社會服務(wù)，對于實(shí)現(xiàn)高中生的社會價值和愛國主義教育有著極大的推動作用。 學(xué)校要利用高中生的假期空余時間，組織并開展社會服務(wù)活動。例如：冬令營夏令營、參加軍事訓(xùn)練、參加義務(wù)勞動、去臨近的養(yǎng)老院或者孤兒院進(jìn)行社會服務(wù)等。在社會服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)社會價值、在實(shí)現(xiàn)社會價值的過程中實(shí)現(xiàn)愛國主義教育，同時培養(yǎng)了高中生為國家、為社會、為人民服務(wù)的意識。

第27屆讀書活動啟動大會在京舉行，主題為“輝煌七十年，奮進(jìn)新時代”，會議肯定了青少年愛國主義讀書教育活動的意義和成果，并強(qiáng)調(diào)青少年愛國主義讀書教育活動在全國各地深耕26年，8億多人次的青少年深受教育和熏陶，這再一次證明，教育讀書活動是就是培育和生成愛國主義情感和社會主義核心價值觀的有效實(shí)踐。愛國主義實(shí)踐活動旨在鼓勵青少年傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，堅定在新時代為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興勇挑重?fù)?dān)、接力奮斗的責(zé)任感和使命感。

在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上，習(xí)近平總書記對新時代中國青年提出“熱愛偉大祖國”的重要要求。當(dāng)代愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國、愛黨和愛社會高度統(tǒng)一。愛社會，就要服務(wù)于社會，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會價值，高中生作為新時代青年，應(yīng)當(dāng)堅定不移地“熱愛偉大祖國”。因此，在高中思想政治課校外實(shí)踐中積極鼓勵高中生參加社會服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)他們社會價值的必要途徑。

結(jié)語

愛國主義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)高中思想政治課中高中生的愛國主義教育，要善于整合高中思想政治課中各種資源，有效發(fā)揮高中思想政治課課堂教學(xué)、校園文化和校外實(shí)踐的合力作用。思想政治課教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在教育過程中的主導(dǎo)作用，對高中生進(jìn)行學(xué)科知識傳授的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的愛國主義情感和精神。學(xué)校應(yīng)堅守思想政治課的愛國主義教育任務(wù)，在已有的愛國主義教育路徑的基礎(chǔ)上，不斷開拓創(chuàng)新愛國主義教育的新路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]楊雪，胡曉紅.黨的十九大精神指引下創(chuàng)新愛國主義教育路徑研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（09）：28-29.

[2]趙建波.習(xí)近平關(guān)于新時代愛國主義重要論述研究[J].北方民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019（05）：5-12.

[3]黃雅恒.拓展大學(xué)生愛國主義教育途徑新析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（13）：69-70.

[4]丁祥艷，林春逸.加強(qiáng)愛國主義教育基地建設(shè)的時代意義和路徑[J].發(fā)展，2006（11）：101-102.

[5]溫友祥，毛振軍.21世界我國大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新路徑探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013（03）：53-54.

作者簡介

廖娟（1994.10—），女，漢族，四川南充人，在讀碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（思政）。