高中物理教師如何提高課堂吸引力

李葉輝

摘? 要：本文分析了新課程標準下提高物理課堂吸引力的重要性，重點總結了物理教師如何提高課堂吸引力的一些方法。

關鍵詞：高中? 物理教師? 提高? 課堂吸引力? 方法

高中階段，很多學生感到物理概念抽象、邏輯推理嚴謹，對物理科目興趣不濃，學習積極性不高。在物理教學過程中，如果教師采取照本宣科、平鋪直敘、生搬硬套的方法，學生會更加厭煩、抵觸，想要把物理學好就更難了。由此可見，如何使課堂充滿生機和活力，讓課堂充滿吸引力，從而調動學生的學習積極性，對于物理科目顯得尤其重要。那么，作為高中物理教師怎樣提高課堂吸引力？從而提高課堂教學質量呢？本人根據自己這些年的教學實踐經歷，談談自己的幾點粗淺看法：

一、利用自身人格魅力提高課堂吸引力

為了提高課堂吸引力，物理教師首先要把自己定位為一個有人格魅力的人。我認為物理教師的人格魅力主要表現在：第一、要有必要的專業知識，以及在本學科必備的能力，能夠贏得學生的欽佩。第二，要有熱情、穩重、幽默、隨和的性格，讓學生感覺容易接近，有想親近的感覺。第三，要有敬業、正直、寬容、公正的品德，能公平公正地對待每一位學生。教師的人格魅力體現在和學生相處的過程之中。通過上課提問、對犯錯誤同學的處理等細節，都能表現出來，并且學生也能敏感地覺察到。

二、利用體態語言提高課堂吸引力

體態語言，是一種輔助表達的方式，也可稱為“動作語言”或“身體示意語言”，課堂上適當使用體態語言能夠使自己的表達方式更加豐富，表達效果更加直接，進而提高課堂吸引力。具體做法可以是：第一，注意個人整體形象。教師應提前候課，為了給學生留下美好的課堂第一印象，進入教室時應沉穩，面帶微笑。第二，注意面部表情變化。學生特別用心觀察老師的表情變化，如果需要學生特別注意某個規律，在講解該規律時，改變表情，也會立即吸引學生的注意力。第三，注意運用手勢動作。在教學過程中，可以通過動作手勢，使教學的內容更形象易懂。例如，在講授多用電表作為電壓表使用探測電路故障時，可用兩只手表示紅黑兩表筆，身體表示電壓表。在講授天體運動時，可用一只拳頭表示太陽，另一只拳頭表示地球繞太陽運轉。在學習相互作用時，可用兩只手表示推、拉、壓等動作。在學習電容器時，可用兩手掌表示平行板電容器，手掌錯開表示正對面積發生改變。當然，體態語言一定要注意適時適量，不當的體態語言反而會起到相反的效果。

三、利用提問提高課堂吸引力

在課堂教學過程中，教師恰當的提問可以使學生的注意力更加集中，若為演示實驗，實驗過程中恰當的提問還能引導學生認真觀察和思考，避免出現只以教師為中心，學生處于“被告知”的地位。只要把握好提問的時機，問題具有一定的針對性，值得讓學生思考，都能立即引起學生的注意，增強物理課堂吸引力。例如：在楞次定律的教學中，教師可這樣提問：（1）問題中研究的是哪一個閉合電路？（2）該閉合電路原磁場的方向是怎樣的？是用什么方法得到的？（3）穿過這一閉合電路的磁通量是怎樣變化的？（4）感應電流的磁場方向又是怎樣的？與原磁場方向有什么關系呢？（5）感應電流的方向如何？用什么方法進行判斷？隨著這些問題的逐步解決，學生自主歸納得出結論也就不難了。因為是學生自己歸納總結得出，所以印象會更加深刻，并且掌握的效果要比老師直接告知好得多。當然，提問的過程中應該注意：問題設置應考慮學生的實際水平，有一定的思考價值和思維難度，太難或太容易的問題都不利于調動學生思考的積極性，也就談不上提高課堂的吸引力了。

四、利用風趣幽默提高課堂吸引力

幽默就是風趣機智地表述。幽默不但會給人帶來歡樂，而且能激發人們思考，激勵士氣，提高學習和工作效率。在物理課堂教學中，如果恰當地利用風趣的語言進行表達講解，將能使學生沉浸在輕松快樂的學習氛圍中。他們的學習熱情會高漲，即使較難的知識點也能輕松掌握，并且印象深刻。例如，在演示斷電自感實驗后，可將燈泡延遲熄滅的現象表述為“垂死掙扎”。在描繪孤立電荷周圍的電場線分布時，可說“光芒四射”。在楞次定律的演示實驗中，為說明“來拒去留”，可以說“相見時難別亦難”。因此，想要隨心所欲地運用風趣幽默的語言，教師應當注重平時多閱讀，在生活中多積累，在教學中多實踐應用。當然風趣的語言不能流于庸俗，更不能嘩眾取寵。

五、利用物理名人軼事提高課堂吸引力

在物理學漫長的發展過程中，出現過很多偉大的物理學家，也有很多關于他們的軼事。在課堂上，適當介紹相關物理學家的軼事不但能激發學生的學習熱情，還能使學生了解相關知識產生的歷史背景，加深對相關內容的印象。如，在學習自由落體運動時，可先介紹伽利略對自由落體運動的研究。伽利略首先將重量不同的兩個小球從斜面上由靜止同時釋放，實驗和測量發現兩小球運動快慢相同，與它們的重量無關;增大斜面傾斜角度，同樣可得到這一結果;伽利略通過大量實驗結合邏輯推理，大膽推測當斜面傾斜角為九十度時，兩小球都將做自由落體運動，它們的運動快慢也應該相同，即物體下落的快慢和它的重量無關。不久后，伽利略的結論得到了精確實驗的證實。后來，伽利略又進一步發現了自由落體運動下落高度與下落所用時間的關系。自由落體運動相關規律的發現，最大的功勞應該是伽利略創造的科學研究方法——實驗和邏輯推理相結合的方法。這也為人類認識自然，發現自然規律提供了一種正確的途徑，也正因此，伽利略被現代人稱為物理學之父。

通過對名人軼事的介紹，學生學習積極性明顯得到提高，課堂吸引力大大增強。其實，教材中也有很多名人佚事，如卡文迪許實驗室介紹，牛頓的生平介紹，我國長征運載火箭的現狀，天體運動章節關于黑洞的描述等等。充分利用教材上這些素材，不僅不會耽誤教學，還會起到“磨刀不誤砍柴工”的效果。

以上是我對如何提高物理課堂吸引力的幾點粗淺看法，當然，方法還有很多，由于篇幅的關系在此就不一一指出。總之，教師只有不斷地學習新課程改革相關理念，改進教學方式方法，更新教學觀念，苦練內功，不斷反思教學中的不足，交流總結教學經驗，才能取得成功。