利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐

王玉柱

摘? 要：隨著我國教育體制改革的深入，以及網絡時代的快速發展，信息技術在教學方面的應用越來越普及。在初中語文課堂中，信息技術的合理科學使用，可以為學生提供更豐富的學習資源、更精彩的動態化教學內容。教師需提高自身專業素養，利用信息技術梳理教學內容，讓學生在明確教學思路的引領下，更高效地完成教學任務。

關鍵詞：初中語文? 課堂? 信息技術

教師應根據初中生的實際情況，利用信息技術創設更生動有趣的課堂，突破自己的教學風格，用網絡拉近師生之間的距離，提高學生對語文的學習興趣，為學生創建優質的教學環境，指導學生更積極地自主學習，使教學受到意想不到的效果。

一、創設生動靈活的氛圍

初中生理解能力有限，在閱讀中是難免會遇到比較抽象的內容，很難進行良好有效地閱讀體驗。利用信息技術開展閱讀教學，可以更好地完成個性化閱讀。例如，在教學《智取生辰綱》時，首先需要對文本中的故事情節進行梳理，讓學生把握文本人物形象。而這些故事情節、人物形象只通過研讀課文教學的話，學習起來很枯燥，也很難讓學生分析和理解清楚，教師可利用多媒體播放《水滸傳》的相關視頻，用視頻帶動學生分析“智押”和“智取”的具體過程，在學生觀看后，教師可提問一些比較關鍵的問題，比如：生辰綱是什么？智取生辰綱是誰的計謀？在什么地點展開的爭奪？這樣可以使學生明確文中的人物關系，找到文章的線索。此外還可組織學生分角色表演，引導學生模仿視頻中人物的情感和語氣，生成有趣的課本劇，品味施耐庵筆下的經典形象，感受中國古典小說的豐富內涵，加深對課文人物角色、故事情節等主要內容的印象，以此激發學生閱讀古典文學的興趣。

二、促進自主學習與發展

學生吸取知識的途徑不僅來源于書本，因此語文教學不應一直局限于課本，教師可利用信息技術致力于超文本閱讀的實現，做學生學習的指導者。例如，在教學《春》一課時，教師可收集一些于本節課程有關聯的學習資料穿插到課堂教學中，比如，深沉的課文朗讀音頻、描寫春天的詩句、關于春天的優美景致的視頻等，通過各種形式喚起學生對語言的主動感悟，使學生從不同感官感受作者所描繪的春景。此外，文中許多精彩的語句運用了多種手法寫景，需要學生細心感受，鑒賞其表達效果，教師可引導學生通過多媒體展示的課外學習資料，引導學生展開想象，采用朗讀法、啟發式、提問法等教學方法，讓學生通過朗讀自主學習享受美的愉悅，并傳達內心感受，提高審美能力。讓學生邊讀邊思考，在聽課文朗讀音頻中理清思路，也可以讓學生暢所欲言，說說自己對春的認識，鍛煉學生聽說讀和概括能力，獲得更多的自主學習體驗感。根據課堂教學內容，教師還可指導學生利用網絡資源進行探究性學習，讓學生提前進行知識預習，以及完成知識的課后鞏固，提高自主學習能力。

三、突破課堂教學重難點

無論是字詞教學還是詩歌、現代文閱讀教學、寫作教學，要想落實課堂教學的時效性和有效性，教師應緊扣教學重難點，確定課堂教學目標，并充分發揮信息技術的輔助作用。例如，在教學古詩《望岳》時，教師可借助信息技術，對古詩進行延伸，將這首詩的創作背景，以及作者簡介向學生呈現，展示PPT顯示杜甫的相關詩句，幫助學生對詩歌進行賞析。用多媒體出示泰山美景的圖片，通過引領學生從詩中品析賞鑒關鍵字詞，理解詩中青蔥、廣闊、神秀、高峻、深邃之泰山，不僅是真實泰山的寫照，也是詩人遠大人生抱負的體現。對于教學中的一些關鍵性詞匯或重難點，教師可以提前將學生分成幾個小組，每個小組的成員在上課前利用互聯網查詢作者的介紹以及經典作品，課前有效的預習也是創建高效課堂的關鍵。激勵學生之間進行互相交流，分析文中關鍵信息的內涵，在課上以分組的形式進行點評，使學生深刻理解作者雄壯豪邁的用詞背后的凌云壯志，培養學生對唐詩的學習興趣，為日后學習或賞析其他詩歌奠定基礎。

四、構建創新型網絡課堂

初中生的創新能力需要培養，教師利用信息技術來構建網絡課堂，可間接性地發展學生的創新能力，將信息技術的應用價值發揮到最大。除了學校可建立用于語文教學的網絡教室之外，教師可利用信息技術開建班級網站，通過網站為學生推薦閱讀書籍、了解學生的學習情況、指導學生完成課前預習等，讓學生自己利用信息技術去探索，去學習。例如，新課改對初中生每學期的閱讀量有著既定的要求，教師可利用網絡課堂，了解學生的閱讀興趣，提供更適合學生閱讀的書籍，組織學生進行網上閱讀。此外，還可引導學生寫網絡形式的讀后感，也可開展更多形式的寫作，比如，作文考試中的寫作話題與時政信息關系密切，教師應鼓勵學生從網絡上了解當下的熱點話題和時政信息，并從中剖析信息背后的內涵。進而教師可發掘學生的潛力，引導學生之間進行交流探討，在思考和領悟后寫出自己的想法和意見，完成班級網絡“暢所欲言”欄目上的寫作，為語文學習起到基礎鋪墊作用。提高了學生分析閱讀材料、語言表達的能力，也促進了師生、生生之間彼此的了解。

結語

在語文教學中，教師運用信息技術展開教學的地方較多，只要教師能夠明確教學目標，在教學中緊扣教學重難點，就可以充分發揮信息技術的輔助作用。語文學習正是需要學生多讀多想、多看多聽、多體驗的過程，通過信息網絡，正好可使學生的學習更加多姿多彩，能滿足學習需求，使課堂氣氛變得更加活躍，讓教師更好地完成教學任務，為學生今后的學習能力奠定基礎。

參考文獻

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