基于網絡環境的高中物理教學模式的研究

蔡彬

摘? 要：國內科技迅速發展，讓網絡環境迅速發展起來，網絡對國內教育改革也不斷產生影響，很多學科開始發展網絡教學。高中物理課中開展網絡教學，可以促進物理教學的有效開展，突破以往物理課在時間以及空間方面的局限性。網絡教學展現出非常重要的現實意義，教師需要加強對網絡教學的思考和實踐，提升初中物理課網絡教學的水平，促進高中生在網絡資源支持下，對物理學科展開高效學習。本文分析網絡環境下，如何構建合理高效的高中物理課，希望對提升高中物理課網絡教學的實際效率有幫助。

關鍵詞：網絡環境? 高中物理? 教學模式

新課標對物理課程提出新要求，教師需要改變以往物理課程的思路以及模式，重視高中生在物理課中的主動參與，網絡教學的開展中，教師需要加強對高中生的科學引導，讓高中生可以在網絡學習中，保持良好的積極性以及學習效率，教師要結合網絡環境的優勢，加強對高中物理課的有效改革，提升物理課的實際開展效率。

一、網絡環境下高中物理網絡教學的興起

以往在教學中，教師主要是采取課堂教學的形式，課程計劃本身也是要靠課堂教學的方式來實現，學校開展教學管理，主要是借助對課堂教學質量進行考查，教學評價是將課堂教學作為指標的。這就意味著，教師的素質也是要經過課堂教學進行檢驗^[1]。可以說在正常情況下，學生在校內多數的時間，是在課堂上消耗的。但是社會以及科技發展，讓信息化成為教育改革的重要路徑，近年來網絡技術迅速發展，帶動很多新教學模式的出現，網絡教學就是在這種情況下出現，教師可以對網絡技術以及網絡資源展開應用，提升高中生學習的自由度以及個性化，讓網絡教學開展逐漸開始發展起來。在網絡教學的支持下，個性化學習已成為現實，并滿足高中生不同的學習需求。

借助對網絡教學的應用，還能解決特殊時期的教學困境。有了網絡教學的支持，正常授課的計劃還可以開展。讓網絡教學進一步普及，并在各個學段得到應用^[2]。

二、網絡環境下高中物理網絡教學的應用

（一）課前收集資源，加強教學設計

網絡教學的興趣，借助網絡對教學的輔助作用，很多教學軟件也開始投入到實際應用，但不是所有的網絡資源，都適合開展網絡教學。因此在高中物理課中教師開展網絡教學，要先對網絡資源進行整合以及構建。為物理課的開展，提供必要的支持^[3]。教師可以結合實際的情況，在課前結合教學內容，為高中生準備適當的教學材料。比如要學習摩擦力的影響因素，在網絡教學中，教師可以準備一些視頻資料，讓高中生對實驗過程展開觀察，在關鍵的部分可以進行重放或者放大，這樣可以讓高中生進行仔細觀察。

（二）導入激發興趣，促進自主學習

在網絡教學的實際開展中，如何將高中生的興趣激發起來，這是教師要思考的關鍵性問題，教師可以在網絡教學中適當插入一些比較有趣的物理現象，吸引高中生的注意力，另外也是幫助高中生加強對物理知識的充分理解。比如在學習勻速圓周運動的時候，教師可以為高中生進行舉例，很多生活中的案例。比如雜技“水流星”就是一種勻速圓周運動，再比如自由落體，水龍頭沒有關緊時，低落下來的水滴，就是自由落體的狀態，教師一結合這些案例，讓高中生對課程內容保持濃厚的興趣，并產生一些疑問，對物理知識展開自主探索，提升網絡教學的實際效率。

（三）課中師生互動，鍛煉學生思維

在網絡教學的實際開展中，教師要借助網絡技術，與高中生之間展開充分互動。比如在網絡教學中，教師可以為高中生設計一些探究任務，讓高中生結合網絡渠道，收集各類的資料，加強對物理概念的充分理解，或者是教師可以讓高中生，相互之間進行合作學習，利用網絡的便捷性，隨時進行資料的共享，提升高中生在網絡學習中的主體性，借助適當的互動交流，鍛煉高中生的自學能力，從而讓高中生的思維以及學習效率得到鍛煉。

（四）課后反饋總結，加強知識鞏固

在課后，可以借助網絡平臺，鼓勵學生可以及時反饋自己不懂的問題，教師也可以對學生展開指導，解決空間以及時間在教學方面的限制，讓高中生可以正常展開對課程的學習，從而減少對課程計劃的影響，很多教師開始借助直播平臺的方式，對高中生展開在線網絡教學。

結語

總之，現階段網絡教學已經興起，在國內的發展也非常迅速，在高中物理課的網絡教學中，教師要發揮出網絡教學的優勢以及特點，積極調整網絡教學的方法以及策略，借助網絡教學的有效開展，提升高中生對物理學科的學習效率以及學習質量，讓網絡教學能發揮出自身價值，提升物理教學的水平。

參考文獻

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