移動互聯網背景下中職語文教學創新

谷靜華

摘 要：互聯網技術的發展極大地推動了我國各行業的發展，現如今，在我國教育領域之中，互聯網技術的應用也越來越廣泛。基于此，在中職語文教學中，教師需要加強對互聯網技術的應用，以實現對語文教學的創新。

關鍵詞：互聯網 中職 語文教學

在以往的語文教學中，一些教師的教學還存在著一定的問題，如教學方式較為單一，這打擊了學生的語文學習熱情。為此，教師需要與時俱進，順應網絡信息時代的發展潮流，將現代化教學手段引入到教學之中，以實現對教學方式的創新，這樣就能夠提高學生的語文綜合素養。基于此，圍繞中職語文教學創新進行分析具有重要的現實意義。

一、中職語文教學所面臨的挑戰

1.傳統教學理念的局限性

中職院校主要是為了提高學生的就業或者創業能力，主要是為了培養出高素質應用型人才，以促使學生能夠滿足社會的需求。因此，在中職語文教學中，教師不能夠再局限于對知識的灌輸式講解，因為這種教學方式限制了學生思維能力的發展，會導致學生的思維變得僵化，不利于學生創新思維能力的提升。現如今，教師需要有意識地拉近語文與社會以及學生生活的聯系，要響應學生對職業發展的訴求。

2.互聯網信息對學生的干擾

在互聯網背景下，信息的傳播越來越頻繁，人們每天都要接受海量化的信息。而網絡中的一些信息對于學生的思想有著較大的影響，在面對互聯網的信息傳播下，傳統的教學顯得非常的單薄無力。另外，由于中職學生是非判斷能力較弱，他們的思想還不是非常的成熟，所以對信息價值的辨識不高，導致他們在面對網絡信息時很容易受到干擾，這也就對教師的教學造成了較大的困難。在今后的教學中，教師要重視對信息的整合，要讓學生正確地辨識網絡信息。

3.學生對網絡的沉迷

隨著網絡以及智能手機的普及，越來越多的學生沉迷于網絡，現在的中職學生幾乎人手一部智能手機或者電腦，而且手機中的流量基本上是無限量。在這種背景下，許多學生上課之時不認真聽課，而是玩游戲，例如現在王者榮耀在青少年群體中非常的受歡迎。事實上，網絡是一把雙刃劍，如果利用恰當，可以用網絡搜尋資料，進行自主學習;而如果利用不恰當，就會導致學生沉迷于游戲不能自拔，影響了學生的學習。因此，教師如何引導學生正確地使用網絡以及手機，使學生能夠用手機為自己的學習服務，是每一個教師要思考的問題。

二、互聯網背景下中職語文教學的創新策略

1.教師要轉變自己的教學理念

在教學中，教師要與時俱進，及時轉變自己的教學理念。首先，教師要樹立以學生為本的教育理念，要重視與學生的互動交流，引導學生主動參與到問題探究之中，要留足時間供學生思考。其次，教師要引導學生正確地認識網絡以及手機，要讓學生認識到無論是手機也好，互聯網也好，其實就跟我們汽車、字典等物件一樣，是人們生活或者學習中的一個工具而已。玩游戲、上網、聊天交友并不是壞事，重要的是應該如何利用這些工具為自己服務，應當在什么時候什么地點去用。例如，讓學生利用網絡教育平臺進行自學，利用網絡論壇與其他網友討論學習方面的知識，利用微信或者qq與其他同學或者教師討論自己所不理解的問題等等。通過對學生的思想引導，就能夠為今后的教學打下良好的基礎。

2.引入多媒體教學法

在互聯網時代背景下，多媒體技術取得較大的發展，這使得其在我國許多行業中得到了廣泛的應用。在語文教學中，教師可以將多媒體教學引入其中，打破傳統單一的教學模式。例如，在《鴻門宴》一課教學中，為了調動學生的學習興趣，教師可以在網上下載《鴻門宴》的相關視頻片段，然后將其播放給學生看。因為《鴻門宴》已經被翻拍成許多個版本，有電視劇也有電影，如果教師播放鴻門宴的視頻片段，學生就會了解鴻門宴所發生的背景，并對鴻門宴的脈絡情節有所了解。與學生獨自閱讀文章相比，這種教學方法無疑更能夠吸引學生的注意力，能夠使學生對所學知識的記憶更加深刻。另外，在步入社會之后，學生的語言表達能力、創新能力、策劃能力等都非常的重要。為了提高學生的綜合素質能力，教師可以在學生觀看視頻片段之后，將學生分為若干小組，然后讓學生去扮演故事中的人物。例如，讓學生去扮演劉邦、項羽、范增、張良等人物。那么為了更好地呈現鴻門宴這個故事，各小組學生需要相互合作，要深入研究課文，然后創作劇本。在這個角色扮演的過程中，學生的策劃能力、表演能力、團隊合作能力等等都得到了有效的鍛煉，這對于學生今后步入社會工作崗位有著重要的促進作用。

3.采用微課教學實現翻轉課堂

在互聯網背景下，教師可以采用微課教學法來實現翻轉課堂，這樣打破了傳統教學課堂對時空上的限制，能夠滿足學生自主學習的需要。所謂微課教學法，指的是教師先將教學內容制作成微視頻，然后將其分享給學生，讓學生提前了解下節課的教學內容，并完成教師所布置的任務。在上課過程中，教師再通過學生的問題回答情況了解他們的知識掌握程度，再展開有針對性地講解，這樣極大地提高了教學效率。例如，在《雷雨》的教學中，教師先錄制教學視頻，并設計問題供學生思考。如，本場戲有哪幾對矛盾沖突？出場人物之間有著怎樣的關系？這些關系背后隱藏著怎樣的社會矛盾等等。通過這種教學方法，學生的學習主體地位就得到了突顯，他們的思維能力也會得到提升。

結語

綜上，在互聯網背景下，中職語文教學面臨著較大的困難，如傳統教學理念的局限性，該理念與學生的個性化發展相違背;學生沉迷于網絡，缺乏學習興趣等等。因此，在今后的教學中，教師要轉變教學理念，加強對學生的思想引導，讓他們正確認識以及使用互聯網。此外，教師要加強對互聯網技術的應用，對自己的教學方式進行創新。如此，學生的語文綜合素養才會得到提升。

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