小學數學教學中班主任的法治教育研究

何澤

摘要：法制教育是我國教育體系的重要內容，對學生的行為習慣、價值養成有著重要培養作用。近年來學科交叉整合不斷深入開展，數學課堂的法治教育功能逐漸凸顯，在小學數學教學中開展法治教育也成為了數學學科發展的新趨勢。文章也將深入把握小學數學學科特點，發揮班主任作用，探析法治教育滲透對策。

關鍵詞：小學數學;班主任;法治教育

伴隨學科交叉整合的深入開展，各學科的教育功能不斷挖掘、不斷顯現。小學數學學科中的法治色彩逐漸受到重視，這就要求教師在開展數學教學活動時找到數學與法治教育之間的連接點，實現有效教學。作為一名班主任兼小學數學教師，我肩負重要的育人之責。在長期的數學教學實踐中，我也逐漸掌握了一定的教育技巧。本文我也將結合自己的教學實踐和思考，從班主任視角出發探析小學數學中開展法治教育的相關舉措。

一、提升自我法律意識，做好教學示范

作為教育工作者，教師必須在開展教學實踐中不斷完善自身相關的法律知識，深化自身對于法律的認識，這樣才能夠確保自身的知識儲備支撐自身的教學活動。首先，班主任應當熟悉與小學教育相關的諸多法律知識，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》等，豐富自身的知識架構。其次，班主任必須深化自身的專業理論知識，具備良好的數學教學水平，同時要進行教育學、心理學、社會學等學習，不斷促進自身專業發展，以從自身層面做好教學準備工作。

且小學階段的學生“向師性”色彩嚴重，對教師具有模仿性、依賴性。因此在開展日常的班級管理工作和日常的數學教學活動時班主任都必須嚴格約束自我的行為，做到不違規、不違法，時刻嚴格要求自我，做好行為規范，做學生的“行為指明燈”。

二、挖掘數學法治素材，實現拓展教學

雖然小學數學教材中乍一看知識與法治之間似乎沒有什么關系，但在深入挖掘中能夠從數學案例、數學書本中的插畫中找到許多的聯系點，這都是教師基于數學學科拓展法制教學的重要基礎。班主任就必須在開展法制教學中做好數學相關資源的匯總工作，找尋數學知識中顯性或隱形的法制教育素材，從而在數學課堂中達到法治教學的目的，甚至在后續的班級活動中可以從數學知識的角度出發開展對應的法治活動。

如在開展“認識人民幣”教學時，該節課的教學重點是引導學生認識不同面值的人民幣。教師可基于此融入法制教育，讓學生認識到在日常的生活中要利用人民幣做一些有意義的事情，讓學生不要隨便亂花錢，杜絕驕奢淫逸、獨具攀比。并且教師可以利用人民幣上“國徽”的圖案來進行法治教育，讓學生認識國徽代表的是國家的標志，從而從熱愛人民幣出發讓學生熱愛國家。

三、開展班級實踐活動，強化法治教育

班主任開展法治教育的最重要形式便是開展與之相對應的實踐活動，為了鏈接數學與法治教育。教師可以通過開展帶有數學競賽色彩的法治教育活動，讓學生們深層次的了解法制知識，在實踐活動中增強學生的法律防范意識。這樣能夠提高學生的參與積極性，豐富學生的日常班級生活體驗，也能夠達到法治教育的效果。

如班主任可以在班會時開展小組法律知識競賽活動，并且在競賽中安排“記分員”，記分員負責進行每個小組答題的分數統計，充分利用了數學知識進行數學運算。同樣也在整合數學和法治的過程中，實現了法治教育。

再如班主任可以利用數學課堂上的生成活動來進行法治教育，及時抓住各種突發事件，挖掘背后的法治教育資源。如在數學課堂上經常會有一些學生打鬧，或者在快上課時追逐玩樂。這樣很容易讓學生之間發生碰撞，甚至會造成不可磨滅的影響。班主任就可以利用這些生成性資源來進行法制教育，這樣的教育更容易被學生所接受，也在生活案例的加入下讓學生記憶的更加深刻。

四、巧用多種方式方法，滲透法治意識

班主任在開展數學教學活動時要注意采用多種多樣的教學方法，目的是在教學方法的有效應用過程中滲透法制教育，發展學生的良好行為。且多種多樣的教學方法也能夠活躍數學課堂的教學形式，能夠給學生別樣的數學學習體驗，對學生進行有效的數學學習也大有幫助。

如在開展數學教學活動時教師可以采用小組合作教學法來進行數學教學，小組合作強調團結互助、尊重彼此，這恰好是法治教育的內容之一。且通過小組合作學生們也能夠發揮主人地位進行數學知識的自主學習，可謂是數學教學與法治教育“雙管齊下”。

再如在開展數學教學活動時教師可以采用情景教學法，通過創設生活中的數學情景來進行數學教學，且在情境的創設中帶有一定的法治色彩。如“相遇”數學知識情境創設時，教師可以融入交通法律法規。

結束語：

法治教育與小學數學學科之間具有共通性。班主任必須在教學實踐活動中深入認識二者之間的關系，更要結合數學教學活動采取多樣對策從多方面滲透法制教育。這樣才能夠提升學生的法律意識、加強法治理念，在充分發揮數學學科法治教育功能中達到法治教育的最終目的。

參考文獻

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