幼兒音樂活動游戲化教學指導策略

紀璐

【摘 要】游戲是幼兒最喜愛的活動，在音樂活動中引入游戲元素，開展音樂活動游戲化教學是我們教學改革實踐的重要途徑，也是我們提高教學質量的重要嘗試。本文對幼兒音樂活動游戲化教學策略進行概述，并結合幼兒音樂活動的價值、特點和當前存在的主要問題，從教學目標、教學內容、教學方法等方面分析幼兒音樂活動游戲化教學的策略。

【關鍵詞】幼兒;音樂教育;游戲化;策略

中圖分類號：J6 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）21-0051-02

一、幼兒音樂活動概述

（一）幼兒音樂活動的特點及價值

1.審美性、趣味性和游戲性。游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲與學習和工作的最主要區別是：游戲是可以直接從活動過程中獲得快樂的。具有游戲性質的音樂活動能夠更好地吸引幼兒自覺自愿、快樂而不知疲倦地投身于其中。

2.技能性和綜合性。綜合性表現為形式上的綜合、過程上的綜合和方法上的綜合。幼兒音樂活動在形式上常集唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍為一體，在活動過程中常把創作、表演、欣賞的過程整合為一體，在方法上又常把各種技能融為一體。

幼兒音樂活動是美育的重要組成部分，也是實現幼兒全面發展的有效途徑。幼兒音樂活動對幼兒具有重要的影響，它能夠啟發幼兒活躍的思維，提高幼兒的語言表達能力，陶冶幼兒的情操，使幼兒接受美的熏陶，萌發感受美的情趣，培養幼兒感受美的能力和善良的心靈，從而有效地刺激幼兒學習音樂的欲望。

（二）以“游戲”為主的音樂教育理論的依據

《3-6歲兒童學習與發展指南》中就明確指出，要重視游戲和生活的特殊價值，引發、支持與促進幼兒的學習活動。游戲是幼兒最喜愛的活動，它作為幼兒生活中的基本活動，在整個幼兒教育中占有極其重要的地位。《兒童教育新論》一書中提到：“對于兒童來說，游戲往往就是藝術，藝術往往就是游戲。”

音樂教育游戲化，就是用游戲化的方法對幼兒進行音樂教育。將幼兒音樂活動與游戲有效地結合起來，可以將較為抽象的音樂賦予具體化的形式，幼兒能夠快樂地、自愿地投入到活動之中，通過玩來感受音樂的美并學習音樂知識。在音樂活動中引入游戲元素，開展音樂活動游戲化教學，符合幼兒生理發展的需要;通過音樂游戲感受音樂、表現音樂和創造音樂，能不斷培養幼兒的創造力;進行音樂活動游戲化教學，也是我們提高教學質量的重要嘗試。

二、幼兒音樂教育活動中存在的問題

當前我們的音樂教育活動在音樂教育觀念層面的價值取向、實踐層面的活動內容的選材以及教師的教學設計和教學方法上都存在一些問題：

第一，教育重技能、功利，導致教育目標制定較為刻板，過多關注結果。教師音樂素養有待提高，許多幼兒園沒有專業的音樂老師，而非專業的音樂老師在音準、節奏等基本音樂素養方面都有不同程度的問題，這也給幼兒在音樂審美能力、審美情趣、審美境界等方面造成一定的影響。

第二，音樂活動的教學內容缺乏新意，音樂作品缺乏美感，不容易帶動幼兒濃厚的學習興趣。許多幼兒園以歌唱活動、歌舞表演為主，幼兒在打擊樂器、音樂游戲、音樂欣賞等方面接觸很少。

第三，活動設計單一乏味，教學方法陳舊，缺乏新意，從而影響幼兒學習效率，導致學習效果不佳。

三、幼兒音樂活動游戲化教學的指導策略

（一）提升教師專業素養，科學地制定教學目標

1.提升教師專業素養

通過對理論知識的學習，增加教師對專業知識的認識。幫助教師認識到教育的真正內容和目的，使教師有效把握課堂教學，提高教學質量。幼兒園可以組織教師觀摩優秀的公開課。可以在本園內組織“同課異構”“一課多研”等形式的教研活動，促進教師們互相借鑒、學習，取長補短。也有必要經常組織老師外出參觀和學習，通過直接的觀察學習受用的專業知識，對自己的課程設計水平和教學水平進行提升。

2.科學地制定教學目標

第一，目標要合情合理。制定目標時要把握幼兒的心理特征，找準幼兒的興趣點，設計的情境應該貼近幼兒的生活經驗，而不是刻意去追求音樂知識和技能的掌握。

第二，吃透教學內容。幼兒對音樂知識的接受能力比不上年齡較大的孩子，教師要對教學內容中的知識點進行“變身”，將知識融入并運用于游戲當中，讓幼兒在故事、表演、游戲中無意識地掌握。

第三，注意目標的全體適用性。教師要爭取尊重每一位幼兒的表現欲望，對每一位幼兒都要用平等公平的眼光來看待。目標不要制定得過高或過低，要盡量考慮到每一位幼兒的發展水平。

（二）凸顯游戲化的教學內容，激發幼兒審美的情趣，使幼兒獲得音樂知識

1.選擇和研習適合幼兒的音樂作品，活動內容要形式多樣、體現童趣

通過情境創設把幼兒引入相應的情境，再以音樂內容帶動幼兒參與進來、動起來，以達到很好的情與景相互交融的效果，進而激起幼兒的興趣，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，極大地提高音樂欣賞的質量。很多樂曲都能夠采用游戲的形式，教師要幫助幼兒選擇合適的樂曲、設計合適的情境角色，使幼兒通過角色扮演來具體表現歌曲的意境。在平時的教學活動中，讓幼兒有目的地欣賞、聆聽一些符合幼兒年齡特點的各種類型的中外音樂作品，這不僅能提高幼兒的音樂欣賞能力，還能增強幼兒對音樂的感受能力，激發幼兒抒發美和創造美的意識。

2.教師在活動中要注意凸顯內容的游戲性

選材適宜能讓活動順利開展，教師要避開自己的喜好，根據幼兒的身心發展特點、興趣愛好、理解能力等因素來選擇適宜幼兒的音樂作品。

《夏天的雷雨》是一首幼兒非常喜歡演唱的歌曲，歌詞以問答的形式展開，用形象的象聲詞，把夏天雷雨的場景刻畫得清晰、生動，讓幼兒在一問一答的歌唱中了解了關于夏天雷雨的自然現象。在活動中，教師可以讓幼兒分別扮演不同的角色來“一問一答”地進行歌唱游戲，幼兒在學唱的過程中就能很快地掌握切分音“×××︱×××”的音樂知識。針對該首歌曲的特點，教師還可以引導幼兒運用各種材料如鼓、沙球以及裝有米粒、豆子的瓶子等來表現下雷雨的場景。孩子們通過具體情境分析閃電、雷聲、雨點的特點，再通過不同的演唱方式加以表現，將是多么有意思的一次活動。

（三）設計游戲化的教學過程，運用游戲化的教學方法

針對活動設計單一乏味，教學方法陳舊，缺乏新意，從而導致幼兒學習效果不佳這一問題，教師可以從以下幾方面做出努力：

1.改進教學方式，設計游戲化的教學過程，激發幼兒濃厚的興趣

（1）創設良好的學習環境

好的學習環境能激起幼兒濃厚的學習興趣，可見，在音樂活動中創設好的環境是至關重要的。教師應該通過創設有趣的、游戲化的情境來促進幼兒主動探索、主動參與音樂活動。在游戲過程中，根據活動內容創設相應的趣味環境，以便激發幼兒的創作靈感。

（2）教學形式新穎，精心設計游戲環節

上好一節音樂活動課的前提和關鍵是設計好音樂活動的每一個環節，用新穎流暢的形式將它們串聯組合起來。幼兒的學習興趣能否被激發并在活動中持續保持是與活動本身的新穎度和趣味性息息相關的。設計活動時應該根據教學目標來選擇合適的活動形式和活動內容，同時還應該考慮到幼兒的年齡特點，遵守循序漸進的原則。

教師在設計活動的各個環節時既要考慮到能對幼兒進行基本知識技能的訓練，還要考慮到能培養幼兒對音樂的感受能力，并鼓勵幼兒用自己的想象、創作來表現音樂。將多種因素考慮進來，并巧妙地融入游戲環節，靈活地運用各種教學方法，激發幼兒的學習興趣，使音樂活動貫穿在游戲中。

2.運用多種方法豐富充實教學活動，達到游戲化教學的效果

（1）圖譜的合理與有效使用

在現階段，人們通常把音樂教學過程中使用的圖片等視覺性教具叫做“圖譜”。圖譜在音樂活動中的使用是對內容的一種“翻譯”，能夠幫助幼兒對音樂知識進行記憶和理解;根據圖譜，幼兒能夠更好地比較不同樂曲中的異同，并進行分類、歸納和演繹。由于視覺的圖形、符號比聽覺和動覺的圖形、符號更具有穩定性，所以幼兒還可以借此更好地進行想象和創作。

（2）利用合理、有效的語言激勵，讓幼兒在鼓勵中學習

情境化、音樂化的提示語能夠激發幼兒參與活動的積極性，調動幼兒的激情。教師的語言直接影響了幼兒的活動狀態，在每一次的活動中，教師要細心發現每一位幼兒的進步，對于幼兒的小進步要及時給予肯定和鼓勵，讓幼兒對自己有信心，從而有濃厚的興趣繼續投身于學習。

（3）自由表演，鼓勵幼兒在模仿中學習

愛模仿是幼兒的天性，教師在活動中要給幼兒進行正確的、鮮活的、生動的示范，這有助于幼兒進行模仿學習。在活動中，給幼兒足夠的時間、空間去模仿，對幼兒感知和體會音樂作品中旋律、節奏、音色及速度的變化等都有極大的幫助，進而幫助幼兒大膽想象，使幼兒充滿對音樂的感知和表現能力。

長期以來我國幼兒音樂教育一直存在著教學目標偏重知識技能、教學內容偏離幼兒生活、教學方法單一等問題，這與當前課程改革理念和宗旨有諸多相悖之處，嚴重影響幼兒審美能力、音樂素養的培養。基于幼兒音樂教育活動的特點，本文從游戲化教學與音樂教學相結合的角度入手，對幼兒音樂教育的目標、內容、方法進行分析，并為游戲化教學的實施策略做出有益探索。

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