幼兒園語言教學中存在的問題及改進策略探析

譚彩

摘 要：幼兒園階段是學生一個極其重要的階段，是對幼兒進行語言教學的關鍵時期。一個良好的語言教育，有利于幼兒語言能力的有效提高，更有利幼兒未來全面健康的發展，幼兒在這個階段所形成的語言能力將會對幼兒終生的發展產生重要的影響，可以說，在幼兒階段進行語言教育是至關重要的，作為園方必須要高度重視起來。但是，當前的幼兒語言教學并不樂觀，還有許多問題所存在，對幼兒的健康成長極其不利，需要幼兒教師能從本園的實際著眼，選擇有效的語言教學方式，全面提升幼兒的語言綜合素養，以利于幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;重要性;存在問題;改進策略

幼兒時期是我們對學生語言教學的黃金時期，這個時期是人語言能力發展的鼎盛時期，我們幼兒園必須要抓住這個重要時期，對幼兒展開有效的語言教育。因為在幼兒園教育教學活動中，語言教學活動占有著非常重要的位置，教學的宗旨就是為了讓幼兒通過語言教學活動去獲得語言教學的內容、語言教學的形式及語言運用的有效經驗。語言教學在幼兒園教育中是非常重要的，不僅有助于幼兒去養成良好的語言思維能力，更有助于幼兒語言表達能力的有效培養。通過語言教學可以有效提升幼兒的語言素養，促進幼兒能夠正確有效地運用語言進行日常生活中的交流活動，從而使得幼兒能夠健康快樂地成長。幼兒園教師在對幼兒進行語言教學時必須要明確進行語言教育的重要性，高度重視幼兒的主體地位，施以有效的語言教學方法對幼兒進行語言教學，通過教學將幼兒的語言天賦挖掘出來并進行有效的培養，為幼兒進行語言的學習締造輕松愉悅的學習空間，逐漸提升對幼兒進行語言教育的認知度，以幫助幼兒養成良好的熱愛生活、熱愛學習的好習慣。可是，我們幼兒園當前的語言教學依然有許多問題存在，這對于幼兒的語言教育及幼兒健康成長是非常不利的，需要我們去及時分析問題存在的原因，采取有效的改進策略，并實施有效的語言教學。筆者從幼兒園語言教育的重要性進行闡述，認真對語言教學中存在的問題進行分析，針對問題探討有效的改進策略，以利于幼兒園語言教學的有效開展。

一、 幼兒園語言教育的重要性

幼兒園語言教育對幼兒語言能力的發展其意義非常重大。在幼兒園我們可以為孩子提供一個輕松自由的語言交際的環境氛圍，可以對幼兒語言交際的良好習慣進行有效的培養，以注重于幼兒語言交際能力的有效提高。這個時期我們對幼兒進行語言教育，可以對幼兒傾聽及欣賞兒童文化作品的能力進行鍛煉與培養，可以為幼兒的后續學習打下扎實的根基。這些絕對的優勢是我們幼兒家庭所不能給予的，只有幼兒園才能具備這樣的教育環境及條件，幼兒到幼兒園接受語言教育是十分有必要的。

（一）語言促進人與人之間的溝通和了解

拉近人類個體間的距離就是利用我們人類良好語言溝通的技巧去實現，只有幼兒經歷幼兒園的語言訓練過程，才會讓幼兒準確地使用語言與小伙伴、父母及教師去進行溝通，他才能比較容易地讓人接納，也就具備了較為基本的社會適應能力了。

（二）語言奠定幼兒智力發展的基礎

語言是幼兒學習知識的基礎，幼兒早期語言能力的培養是非常關鍵的，通過幼兒園的語言教育，可以讓幼兒對大腦當中的事物認知得到充分鍛煉的機會，對幼兒學習能力的培養特別重要。只有當幼兒具備了一定的語言能力之后，他才可以投入到其他知識領域的學習，才會取得較為理想的學習效果。

（三）語言是幼兒創造力發展的重要因素

我們想要提高幼兒思維及豐富的想象力，其重要的途徑就是利用語言教育去進行培養，同時幼兒思維的有效發展又是幼兒邏輯思維能力及語言表達能力的重要發展因素，可以說幼兒的思維與其語言能力的發展是居于同一起跑線上的，是同步進行的教育內容，在幼兒正確掌握語言的訓練的過程實質就是幼兒抽象思維能力培養和發展的過程。

（四）語言是幼兒人格發展的重要因素

利用語言教育這個途徑，可以教會幼兒學會如何去接收他人的信息，怎樣去恰當表達幼兒自己的思想。通過語言教育可以幫助幼兒發展良好的人際關系，為幼兒增強自信心。使用語言學習教具可以讓幼兒提升學習的自主性，有效培養幼兒的學習興趣，對幼兒人格的健康發展非常重要。

二、 幼兒園語言教學中存在的問題

（一）幼兒語言基礎較弱

幼兒的年齡大小，他們幾乎缺乏生活的經驗，語言基礎也相對較弱，從而造成孩子在其學習語言時困難重重，結果導致孩子會逐漸喪失語言學習的興致。幼兒頭腦之中的語言詞匯較匱乏，必須通過學習去逐漸積累。在幼兒語言教學中，幼兒教師有的與幼兒的互動交流過程不充足，讓幼兒缺少語言訓練的大好機會，讓幼兒對語言學習產生一定壓力。也有一些幼兒教師在進行語言教學時，不能密切結合幼兒的日常生活，不能從幼兒所熟知生活環境中提取語言教學的素材，大大忽視了教育來源于生活這一教育原則。

（二）缺乏幼兒語言技巧的指導

在幼兒園語言教學實踐中，有一些幼兒教師在進行語言教學時缺乏系統性和實效性，時常給我們看到的局面就是想到哪里就講到哪里，一點規律性都不考慮，根本不利于幼兒的健康成長。幼兒教師為了滿足幼兒家長的心愿，在語言教學過程中側重于識字教學，忽視了對語言教學的重視程度，缺乏對幼兒語言技巧的正確指導，從而造成幼兒沒有正確的語言學習途徑。在語言教學時，幼兒只是進行非常簡單的對話及模仿的訓練，并沒有讓幼兒的語言素養得到有效的培養，使幼兒語言天賦得不到有效的發展。部分幼兒園教師將語言教學孤立地進行，不能將語言教學與其他教學有機地結合起來。因為，語言自身的綜合性及統一性缺失提升的機會，僅僅憑靠語言活動是根本實現不了的，我們幼兒教師必須要加強對語言技巧的指導。

（三）語言教學方式過于單一

在幼兒園語言教學中，有部分幼兒教師的教學方式過于單一，嚴重缺乏創新意識及探索理念，教師頭腦中的教學理念過于陳舊，無法為幼兒創設高效的語言教學情境，調動幼兒語言學習的熱情困難較大。也有部分幼兒教師為了完成自己的工作任務，在引領幼兒進行語言學習時并沒有依據幼兒的真實情況去進行，這會對幼兒的語言發展造成誤導。另外，有的幼兒教師忽視幼兒語言環境的創設，教學中所使用的師者語言也不規范，對幼兒的健康成長帶來嚴重影響。