教書育人潤物無聲

摘 要：德育是當前教育教學活動中的重要內(nèi)容，對于幫助學生樹立社會主義核心價值觀，促進學生成長為社會的棟梁具有顯著效果。教師在小學語文教學過程中要注重堅持潤物無聲的原則，科學合理滲透德育思想。文章主要從分析小學語文教學中滲透德育思想的價值入手，闡明了德育有利于學生塑造正確的是非觀，實現(xiàn)理論知識和教學實踐的結(jié)合以及促進學生的全面健康發(fā)展。文章還提出了一系列科學可行的德育滲透策略，為不斷提升小學語文教學水平，提高學生的思想道德修養(yǎng)提供了一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;德育思想

引 言

小學生猶如一張白紙，在汲取知識、學習思想道德方面擁有天然的優(yōu)勢。面對小學生可塑性極強的特征，容易接受德育熏陶的境況，教師要注重充分利用這一特點，著重培養(yǎng)小學生的社會公德和良好的行為習慣。語文學科中有著豐富的人文內(nèi)涵，會給學生的精神領(lǐng)域帶來重要影響。在小學語文教學中積極開展德育活動，可以在潤物細無聲的狀態(tài)中實現(xiàn)教書育人的目標，培養(yǎng)小學生的思想道德素養(yǎng)。

一、小學語文教學中滲透德育思想的價值

小學語文教學過程中，德育思想發(fā)揮著積極作用，且擁有明顯優(yōu)勢。我深入分析德育思想在小學語文教學中滲透的價值和意義，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.幫助學生塑造正確的是非觀

傳統(tǒng)教學觀念中，讀書識字是小學語文教學的主要內(nèi)容，對在小學語文教學中滲透德育思想沒有形成較為系統(tǒng)性的認識，只對夯實小學生的語文學習基礎(chǔ)具有積極作用[1]。社會發(fā)展過程中，道德是根本準則，德育是現(xiàn)階段教育教學活動中的重要內(nèi)容，教師要高度重視這方面的工作，將德育滲透在實際教學過程中。將小學語文教學作為重要載體，切實開展德育工作，可以督促小學生形成正確的是非觀，促進小學生形成良好的認知能力，便于小學生更好地認識事物的本質(zhì)。

例如，在教學《釣魚的啟示》這篇課文時，我抓住文章的重點語句，通過指名讀、師生評價、齊讀、辨析字形、教師范寫、學生練寫的方式實現(xiàn)教學目標。課堂中，我又通過默讀批注、交流展示、師生對話、分角色朗讀等方式引導學生了解“我”不愿意放魚的理由及父親堅持要“我”這么做的原因，體會“我”心情的變化，讓學生明白：社會上，有許多人明白道德中是與非的問題，可為了利益、金錢，而丟棄了自己的道德品行。正如父親所說，從小受到這樣嚴格的教育，就會獲得實踐的勇氣和力量。在生活中，很少有人如此遵守規(guī)則。有些人，開車過紅綠燈時，看周圍沒人就闖紅燈;有的學生在學校里看周圍沒有值周生，就在走廊上打鬧玩耍或是站在窗戶旁的護欄上向下看。像這樣的行為就有一定的危險。我們還要經(jīng)得住誘惑，不能為了金錢、地位、名利而違反規(guī)則。教師要讓學生明白：我們要從小做起，做一個遵守規(guī)則不受誘惑的人，從小樹立正確的“三觀”。

2.有利于實現(xiàn)理論知識和教學實踐的結(jié)合

新課標改革深入發(fā)展，對當前教學工作提出了較高要求。小學語文教師要遵循課程標準的要求，選取與學生實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，科學設(shè)計教學活動，滲透德育思想，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和思想道德。教師通過語文教學活動還可以引導小學生更好地規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的生活行為習慣，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更好地掌握相關(guān)知識點，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的學習目標[2]。

3.有利于促進學生全面健康發(fā)展

素質(zhì)教育不僅要求學生具備較扎實的科學文化知識，還對學生的思想道德提出了一定要求。小學語文教學過程中，教師要注意合理利用各項教育教學環(huán)節(jié)，隨時隨地滲透德育思想，讓小學生在語文課堂上更加重視德育內(nèi)容，明確德育思想的意義和內(nèi)涵，并主動參與到德育學習活動中，這對于促進小學生的全面健康發(fā)展具有積極意義。

二、小學語文教學中滲透德育思想的有效途徑

德育思想以一種潤物細無聲的方式滲透在小學語文教學活動中，可以促進學生形成深刻的感受，充分意識到德育的重要性，并引導學生把握德育的相關(guān)內(nèi)容，規(guī)范小學生的日常行為，促進小學生形成正確的言行舉止和正確的是非善惡觀。為了在小學語文教學活動中滲透德育，教師要注意全面結(jié)合當前語文教學需求，采用科學合理的教學滲透方法。

1.情境教學中的德育滲透

情境教學是科學可行的教學手段，能夠很好地推進教學環(huán)節(jié)穩(wěn)步開展。當前小學語文教學活動過程中，積極利用情境教學方法，可以實現(xiàn)德育的有效滲透。小學語文教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學情境，讓學生沉浸在這一情境中，扮演相應(yīng)的故事角色，演繹一定的故事情節(jié)，促進學生在演繹過程中形成較為全面的理解，從而體會文章所體現(xiàn)的思想道德修養(yǎng)，并將此作為重要的學習方法，規(guī)范學生的言行[3]。

如我在教學《游子吟》這首詩歌時，我讓學生分別扮演臨行的游子和燈下縫衣服的老母親，讓學生自行設(shè)計相應(yīng)的對話，促進學生在演繹活動中更好地認識到母愛的偉大，激發(fā)學生的孝心。

2.拓展教學中的德育滲透

小學語文教學活動不應(yīng)該局限在課堂、教材之中，而應(yīng)該不斷拓展教學范圍，讓學生從自身生活實際出發(fā)，尋找到語文知識。促進德育在小學語文課堂教學得到不斷滲透，需要語文教師付出較多努力。小學語文教師要注重持續(xù)加強自我學習，使用先進科學的教學理念，并用最新理論成果武裝自己。教師要始終保持創(chuàng)新意識和理念，改變教學活動實施策略，推進拓展教學環(huán)節(jié)順利開展并取得良好成效。教師在講解字詞的過程中，可以積極引進德育的思想內(nèi)容，促進學生從字詞入手，形成深刻的認識和感受[4]。

我在語文教學中滲透德育思想，帶領(lǐng)學生學習道德、品德的重要性，引導學生形成全面的認識，并自發(fā)關(guān)注德育。在日常教學活動中，教師可以引用較多的名篇佳句，讓學生在學習和解讀這些名篇佳句的過程中，體會其中所蘊含的思想道德與情感態(tài)度，并展開充分的、深入的教學活動，促進學生形成較為全面的認識。

3.實踐教學中的德育滲透

實踐教學是鞏固和強化學生知識學習效果的重要手段。教師在小學語文教學活動中積極滲透德育思想，對培養(yǎng)學生的綜合學習能力具有積極意義。現(xiàn)階段小學語文教師要注重開展生動活潑、豐富多樣的課外實踐活動，彌補課堂教學中的不足之處，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，不斷開闊學生的視野，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神和能力。在課外實踐活動中，教師擁有更多滲透德育思想的契機[5]。

我在教學中定期組織一些小組活動、群體性活動，促進學生在團體合作中形成較強的集體主義觀念和情感，采用素質(zhì)拓展活動方式和小組合作探究學習方式，讓學生在團隊合作的過程中共同完成學習任務(wù)和目標，這對于不斷增強學生的團結(jié)協(xié)作意識和精神具有良好效果，有效提升了學生的集體榮譽感。如我組織學生參加敬老院獻花和烈士陵園掃墓等活動，培養(yǎng)學生尊老敬老、熱愛革命先輩、熱愛祖國的情感與意識。

4.閱讀教學中的德育滲透

閱讀是學生觀察世界、認識世界，體味百態(tài)人生的重要途徑，閱讀能促進學生形成深刻的認識，讓學生更好地感受語文教材、文章的內(nèi)涵和作者所傳達的思想感情，從而提升學生的總體學習能力。閱讀是語文教學中的重要組成部分，小學語文教師要高度重視閱讀教學。閱讀活動可以促進小學生認識更多的字和詞，把握句子的語法和表達技巧，強化小學生的文章感知能力，提升小學生的文學素養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)也具有良好效果。學生通過大量閱讀可以獲取較多的知識與內(nèi)容。小學語文教材中收錄了較多名家著作，學生通過閱讀教材，可以體會到文章表達的思想與情感，掌握文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，感受文章所傳遞的價值觀念[6]。

例如，教學《火燒云》和《觀潮》這類描述自然風光的文章時，我?guī)ьI(lǐng)學生積極參與到閱讀活動之中，促進學生在閱讀的過程中對自然風光產(chǎn)生熱愛之情。我在實際教學活動中高度重視德育在文章中的滲透，積極給學生營造出自然和諧的閱讀氛圍。我會事先給學生播放關(guān)于火燒云和錢塘江大潮的圖片和視頻，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣，再帶領(lǐng)學生完成閱讀任務(wù)。整個閱讀教學活動中，學生能夠體會到自然的神奇。在這個過程中，教師可以滲透愛國主義情感，促進學生從自然風光中形成愛國主義情感。

結(jié) 語

在小學語文教學中滲透德育思想，對于促進小學語文教學環(huán)節(jié)穩(wěn)步開展，提高小學生的思想品德修養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展具有深遠意義。將德育思想合理滲透在小學語文教學活動中，教師要堅持潤物細無聲的原則，達到教書育人的重要目的，全面結(jié)合學生的實際身心發(fā)展特點，加強德育思想和小學語文課堂教學之間的有機融合，促進學生在課堂學習過程中獲取長足的進步，強化小學生的德育認識和修養(yǎng)。德育思想在小學語文教學中的滲透，要從情境教學、拓展教學、實踐教學以及閱讀教學方面入手，采用科學可行的教學策略。

[參考文獻]

[1]陳國玉.教書育人潤物細無聲——如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].中華少年，2018（28）：107.

[2]胡金蘭.淺論小學語文教學中如何滲透立德樹人教育[J].新課程，2018（6）：227.

[3]劉智全.誠信教育在小學語文教學中的有效性研究[J]. 教書育人，2019（23）：71-72.

[4]汪 冰.“立德樹人”在小學語文教學中的滲透及實踐策略研究[J].作文成功之路（下旬刊），2019（3）：43.

[5]武 奎.高中物理教學中德育教育的滲透漫談[J].青少年日記（教育教學研究），2018（5）：91.

[6]王 婭.隨風潛入夜 潤物細無聲——淺析培養(yǎng)高中學生核心素養(yǎng)的具體策略[J].考試周刊，2018（6）：34.

作者簡介：唐衛(wèi)民，中共黨員，小學高級教師，專科。